A Forbidden Classroom Management Strategy 您 Should Be Using

两个苹果不,这不是体罚。

它与士力架酒吧无关。

这不是空闲时间。

我指的是被禁止的策略,但说唱效果很差,但效果非常好,可以用来培训护士,警官,专业运动员和歌剧歌手。

它是什么?

重复。

重要区别

过度使用重复来教授主题,被人们亲切地称为“演习与杀戮”,因为它会削弱学习的热情,因此人们对此表示反对。但是用重复来教 课堂管理程序 是另一个故事。

只要身心都参与学习,重复就必须发挥重要作用。

管理心肺复苏术,学习新的咏叹调,逮捕嫌疑犯,排队吃午饭。这些例程是通过重复学习和掌握的。

It’是加深凹槽的唯一方法。

危险

但是,使用重复存在危险。

在不熟练或不耐烦的老师的手中,学生可以成为 无聊 ,不满并可能引起麻烦。

对于像老足球教练那样大喊大叫的老师,他们几乎没有动机去表现,“让我们再做一次!我们将继续这样做,直到您做对为止!”

正确的重复

重复不’对您或您的学生不必感到痛苦或费时。做某种方式吧’是您有效的课堂管理策略’ll both enjoy doing.

这是如何做:

称之为练习。

用运动队练习比赛的比喻对学生来说是有意义的,并且对看似平凡的锻炼也有帮助。

首先进行教学和建模。

重复应该仅在进行基线学习之后进行。在要求学生进行练习之前,应彻底讲授例程和建模。

间歇练习。

Practice each routine only twice in a row. Then take a break from that particular routine. 您r students will learn faster if you come back and practice later in the day—or the next one.

现在。

您r students need immediate, positive feedback while practicing routines. 赞美 保持每次重复的动力,并有效表达您的期望。

稍后再判断。

在学生完成例行练习后,让他们坐下来,并告诉他们确切哪些方面需要改进。不要猛击。明确说明您想要什么,什么也不要接受。

如果他们做对了,那就停下来。

仅重复执行错误的例程。如果您的学生做对了,请告诉他们他们很完美,然后继续做其他事情。

减轻。

双臂交叉,经常叹气,激怒。许多老师不喜欢教学常规。但是,如果您的学生看到您的烦恼,它将带他们永远学习。享受乐趣和追求卓越并不是相互排斥的。

全部都是教学。

无论您是在教学生伟大的诗歌作品,还是在教大家如何打扫教室等日常工作,这都是教学。都很好。这就是我们要做的。选择将每一次机会都视为愉快而值得的教学。

掌握套路是骄傲

例行活动使您的生活更轻松,压力更小。他们节省了时间的海洋。他们让学生专注于卓越,这将转移到 一切 你做。

但是最重​​要的是...

例行活动是关于自豪感的,即为做得好而感到自豪,为成为一个特殊群体的一部分而感到自豪,并为与众不同而自豪。

快活,自信的上课就像火车一样在午餐的过程中滚动,是一件美丽的事。

您r students will walk tall and purposeful, taking both compliments from adults and stares from other classrooms in stride.

And you? 您 don’t have to do or say a thing.

随便吧。

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关于15条想法“A Forbidden Classroom Management Strategy 您 Should Be Using”

  1. 我在一个对教室管理培训有很高要求的大市区工作。您提供的任何解决方案将不胜感激。

    • 嗨Nefertari,

      I’m not offering any 作坊s at this time. 您 might want to visit newmanagement.com. Rick Morris has 作坊s geared for high school teachers.

      麦可

  2. 嗨,我们的学校,Discovery Hills和Valley(退房网站)-大多数是高中生-正在与我们的学生作斗争,他们的行为被标记为行为失常,情绪困扰。我不喜欢标签,当然学生会对此做出反应(自我实现的预言!)。到目前为止,他们之间的相互影响是负面行为之一-“against the machine”。我们建立了关系,信任,选择,编织的乐趣
    下周开始一起阅读梦想课。有任何想法吗?

    • 你好,

      我觉得’s wonderful you’重新一起阅读梦想课。关于问责制的一章描述了我对困难学生的感受。阅读本书后,如果您有任何具体问题,请给我发送电子邮件。一世’m happy to help!

      麦可

    • 你好金,

      我为小学和中学推荐的规则可以在档案的“课堂管理计划”类别中找到。

      迈克尔

  3. 我觉得我有一个良好的教室管理计划,并且一天之中一切都进展顺利,但是我/我们真正遇到的一个问题是在一天结束时清理工作。我们有一个“workshop”在一天的最后50分钟内,有一些孩子在教室外指导的时间,有些孩子正在独立进行项目,我’m重新训练小组。当班级整体重新加入时’差不多要排队了。如果是年初的话,我会在开始时强烈地讲授清洁/日常工作’对于我来说,让他们再也无法忍受时钟和公交车凝视着我太难了–孩子们太过压力,无法及时出门照顾一间凌乱的房间,然后’留在我肩膀上以清理/整理他们所做的事情’做。如何在每天结束时确保一个超级洁净室?

    • 嗨,杰西卡,

      离开另一个教室的学生应该打扫他们的区域,有条理,准备好功课 之前 离开。班上的其他人应该在其他人回来之前进行清洁/组织。 (他们也可以与其他人一起准备家庭作业/背包。)因此,返回的学生走进一个安静的教室,所有学生都坐着并准备出发。

      迈克尔

  4. 谢谢迈克尔,

    我忘了在50分钟之前提到这一点。那里的车间’s a 25 min math 作坊 time where kids are coming and going…。但是在孩子离开一天之前准备好并清理好现场是很有意义的。这需要练习和独立,但是我们’ll give it a try.

    • 嗨,杰西卡,

      It’尝试一下不是问题。“Giving it a try” is guaranteed not to work. 您 set your expectations and that’s it. 您r students will do whatever you teach and model specifically—and then enforce.

      麦可

  5. 迈克尔,我喜欢这条线:

    “例行活动是关于自豪感的,即为做得好而感到自豪,为成为一个特殊群体的一部分而感到自豪,并为与众不同而自豪。”

    您’在这个网站上有如此丰富的内容—我希望它继续蓬勃发展。真的很棒的东西— I can’不要停止发布推文并将其发布到我的Facebook页面(www.facebook.com/teachingthecore)。

    再次感谢您对第一天的深刻见解!

  6. 嗨,我是一名7年级教室的一年级老师,在与“Do it again”策略,因为学生有时会故意做错事,这样我会让他们再重复一次,浪费上课时间。当然,我只是在2月/ 3月才开始使用这项技术,所以明年我计划立即开始使用这项技术,以使事情顺利进行,但是根据您的经验,您如何避免学生有意错误地执行例程以尝试挫败老师还是浪费课堂时间?我在这里看到您建议仅重复执行两次例程,然后提供反馈并在第二天再试一次,但是如果您在继续进行之前从不要求他们正确执行该模式,我可以想象该模式会持续一段时间。

    谢谢!
    -KS

    • 嗨,KS,

      您’在这里重新混合了几件事。上面的文章指的是第一次学习例程。重做策略是一种让学生对自己的行为负责的方法’ve已经证明的能力。对于有意做错事的学生,这是一个尊重问题,不会’与该策略没有直接关系。尊重他人是我们在SCM所采取的全部方法的结合。我鼓励您花时间在档案馆中,并参考我们的书籍。

      麦可

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