如何从不诚实的学生那里获得真相

课堂管理的根本目的是花更多的时间在学术上，而将更少的时间在行为上。

您越快地处理不良行为并继续前进，就越好。

这就是为什么最好依靠您的原因之一 课堂管理计划.

如果学生违反规则，您将承担后果。

就这么简单。

几秒钟后，您又回到了教室。

但是，如果您没有看到不当行为，该怎么办？

如果事后发现有关该怎么办？如果Brian告诉您，Karla在他退隐的路上将他推向了后面，该怎么办？您不能只接受布莱恩的话。

你必须真相。

但是，要弄清真相可能很困难。学生陷入困境，面对举止不当的报道，他们常常是不诚实的。

因此，当您的课程在等您时，您在浪费学习时间，试图弄清半真半假，彻头彻尾的谎言和自私的观点。

老师忙什么呢？

为何策略

为什么采用策略是一种消除欺骗并迅速了解真相的方法，因此您可以继续从事教学工作。该策略类似于魔术师如何使用误导，惯用技巧和其他欺骗手段来欺骗观众。

只是，您将使用令人惊讶的元素，一个错误的假设以及一种简单的提问技术来阐明真相。

运作方式如下：

1.秘密。

尽可能将您从原告（布莱恩）那里学到的信息保留在你们两个之间。最好是被告（Karla）不知道您对 报告的事件。这就是为什么最好鼓励学生在与另一个学生有问题时私下与您交谈。

2.设置。

在与被告学生面对面之前，要花一些时间-至少30分钟。如果Karla认为事件已被遗忘，并且她有所保留，那就更好了。让她冷静下来，将注意力转移到其他事情上。此等待时间将设置下一系列步骤。

3.惊喜。

当被告学生不知道您为什么要与他/她讲话时，为什么该策略最有效。这应该是一个惊喜。因此，步行去吃午饭时可以排队等候学生，或者表面上叫学生到办公桌前去做另一件事，例如作业或写作作业。

4.错误的假设。

当您与被告学生说话时，要表现得好像您已经知道事件的事实一样。保持镇定和事实，不要指责。您希望学生根据您的举止承担责任， 身体语言，接下来您将要问的问题是您已经知道发生了什么。

5.问题。

大多数老师会问 你是否 题。如：“卡拉，你推布莱恩吗？”但是不诚实的学生有条件撒谎“did you”开始从嘴里翻滚。他们为此做好了准备。

但是，您将要问一个 为什么 问题-他们没有做好准备。 “嘿，卡拉，你为什么要把布莱恩推上去休假？”您的语气应该传达出好奇心。卡拉’首先想到的是 “哦，不，我的老师知道。”

6.揭示。

被告学生如何回答您的问题，应该告诉您所有您需要知道的内容。如果学生没有马上出来承认自己的不当行为，那么您将不得不利用您的老师的能力来辨别真相。

但是，不诚实的迹象将变得刺眼，否认之声对你们两个人来说都是完全荒谬的。实际上，这可能很尴尬。一两秒钟后，您就会知道真相。

如果学生否认它，但说实话，他或她将立即坚定地做出回应。最常见的是，有些困惑和惊讶，“我没有推动Brian。”

15秒真相检测器

尽管这不是了解真相的唯一方法，但为什么策略通常是最好，最快的方法。它将潜在的令人沮丧，压力大而漫长的情况变成15秒的对话。

不用担心，如果您’无法完美地遵循每个步骤。只要记得问一个 为什么 问题而不是 你是否 问题，你’我会尽快了解真相。

注意： 如果您亲眼目睹行为不端， it’s best 不 问一个为什么问题.

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