如何通过少说话来改善课堂管理

许多老师在上课的每一刻都试图与学生交谈,这是错误的。

这个想法是,如果老师提供持续的指导–通过提醒,哄骗和微管理–那么他或她会更有效。

这说得通。

但这不’工作。说话过多会产生相反的效果。这使教室管理更加困难。

这里 ’s why:

它使学生​​将您调离。

它减少了您的单词的含义和影响。

它传达给学生你不知道’t trust them.

它导致紧张,分心和叛逆。

另一方面,更加谨慎地选择与学生打交道的频率,使课堂管理更加容易。

这里 ’s why:

改善听力 和专心。

它赋予您的话语力量和意义。

它可以帮助您与学生建立信任的融洽关系。

它为您的教室带来宁静与安宁。

如何少说话

以下提示将帮助您限制说话的数量。

精益求精的课堂管理计划。

当你让你的 课堂管理计划 在您上课时,您可以从上学时消除演讲,恳求,大喊,责骂,争论之类的事情。这种解放的经验几乎可以立即改善课堂管理。

彻底讲授程序。

您的学生应该确切地知道在上课的每一分钟该做什么–在您的指导下。训练有素的程序可让您和您的班级像一台注油的机器一样过渡和移动。

唐’t repeat yourself.

许多老师重复他们说的一切–有时三四次。当您重复自己时,会削弱您的言语,并鼓励学生忽略您。为什么不应该’他们吗?他们认识你’总是会再次给出相同的方向…and again…and again.

仅在需要时讲话。

从来没有觉得你必须 填满每一分钟 在您的支持和指导下。如果您的学生正在给您您想要的东西,那就别管他们。这是发展成熟,独立的教室的关键之一。

练习简洁(多讲少讲)。

您说的话越有效和直接,您的教学就会越有效。“拿出你的数学书”比...强大得多“好吧,男孩和女孩’s almost ten o’时钟,这意味着’s math time and…”

观察更多。

它 ’对于许多老师而言,退后一步只是观察是不自然的。但是你做的越多,你的老师就越好’会的。当您徘徊并提供未经请求的意见和提醒时,您的学生不会’不需要时,您对您的依赖就会越来越大。此外,您观察得越多,学生的行为就会越少。

了解您的学生。

通过限制你说话的数量,你’有更多的时间去认识你的学生。当您的关系变得不仅仅是您从他们那里获得的满足时,那么您就可以发展出相互敬佩,融洽和影响力,从而改变行为。

一个挑战

少说话不会’t mean that you’当您的学生真正需要帮助或支持时,它将拒绝提供帮助或支持。它没有’t mean you’会超然或僵持。它没有’t mean you’ll ignore them.

只是意味着你’关于何时及如何说话要更加周到。

这是一个简单但功能强大的策略,它将对您的学生对您的反应产生深远的影响。

我的挑战是使用以上建议将您的讲话减少三分之一。如果你这样做,你’会发现自己的发言权和影响力更大。

而且教室管理将容易得多。

谢谢阅读。

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关于10条想法“如何通过少说话来改善课堂管理”

  1. 嗨,迈克尔,

    另一个很棒的帖子!我说太多话而感到内but,但是大约一个月前就停了下来。教室管理情况肯定有所改善。

    我试着回想起我还是个学生的时候,我确实记得,一旦我开始做作业,我就会变得非常专注,以至于不理他。

    谢谢,

    布赖恩

  2. 所以,如果我不’重复我说过的话,一个学生’t listening…他们怎么知道或找出要做什么?我是否要求其他学生告诉他们?很明显他们之后,接下来会发生什么’t listening?…让另一个学生对他们耳语?

    • 嗨朱莉,

      We’您可以在归档的“关注度”类别中找到许多文章来介绍此主题。但是,我们’可以肯定的,以后再写。

      麦可

  3. 嗨,迈克尔,我的确会犯错,并且在向学生提供信息时会重复多次,我也将信息写在黑板上。我可以’等待明天尝试工作的方法,看看它如何工作,非常感谢您提供的信息。

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