如何处理脾气发脾气,情绪爆发和其他严重的不成熟行为

它始于人们认为的不公正,然后从那里迅速建立起来。愤怒在体内深处传播,愤怒蔓延到表面,弯下嘴角,收窄眼睛,并冲洗皮肤。

uting着嘴,over着“不公平”,这名学生失去了控制内心的斗争,放松了激怒的情绪,从嘴里翻滚而下,整个身体都在颤抖。

“That’s not fair!!!”

拳头猛撞在桌子上。丢了纸。流下眼泪。它发生在教室中间。

尽管在小学阶段更常见,但情绪控制的下降似乎越来越多地发生在高中和中学生身上。

这样的行为是完全不成熟的-当然,对于任何学龄的学生来说-都不值得费力气。但这也很危险。如果处理不当,可能会使情况变得更糟,或者使情况一遍又一遍地重演。

请按照以下步骤快速控制爆炸性情况,并减少再次发生爆炸的机会。

1.保护

您的第一责任是学生的安全。因此,一旦您发现学生失去控制,就将您的注意力转移到班级的其余部分。请他们远离脾气暴躁的学生。这样的情况突显了您的 学生们尊重你,信任您,并在您提出要求后立即按照您的指示进行操作。

注意: 如果您发现无法控制的事件升级,请立即寻求帮助—管理员,校园警察或隔壁的老师。

2.等待

抵制冲动并试图让学生平静的冲动。至少在接下来的几分钟内,跳进去尝试解决问题可能会使您和您的班级处于危险之中,并引发更具攻击性的行为。除非您绝对必须采取行动保护一个或多个学生,否则请保持距离。

3.观察

继续等待,同时关注有问题的学生和班级其他成员。唐’没对学生说什么。只需观察,直到学生冷静下来并回到他(或她)的座位上即可。当学生开始安顿下来时,可以冷静地对他说,“Have a seat and we’待会儿再说。”

4.继续

It’请务必尽快让您的教室恢复正常。继续进行您的课程或活动,就像什么也没发生一样。如果学生没有’选择参加,就这样吧。让他腌制一段时间。

5.保持清晰

Stay clear of the student for at least a couple hours. If the 发脾气 happened at the end of the day, let the student leave and deal with it in the morning. Only when the student is behaving normally and the incident is forgotten should you approach.

6.强制执行

虽然它’重要的是要遵循 您的课堂管理计划,有时您必须更改脚本。对于潜在的危险情况,您保留跳过警告和超时步骤并直接延长超时的权利。半天是合理的。

7.通知

对于严重的行为问题 必须通知父母。由于情绪爆发难以通过套用信函进行交流,因此 ’最好打电话回家,而不是讨论事件,而是通知。给出事实。告诉父母发生了什么事以及您对此的处理方式。他们在家中如何处理它不是您所关心的。

问责制效果最好

The prevailing wisdom says that a student who has a temper 发脾气 should talk things out with the teacher or other trusted adult—why he acted the way he did, what he could have done differently, etc.

但是,经常说出来会导致学生放弃责任感。它为人们认为的不公正现象提供了可信度。这证明了他的自私行为。它把责任的负担从学生身上转移了出来,把责任放在他的愤怒之源,外界环境或他无法控制自己身上。

但是,问题很少是缺乏情绪控制。问题在于成年人在生活中很难拒绝他。他们放纵他。他们安抚了他。他们屈服于他的要求,论据和历史学。

He throws temper 发脾气s because they work.

为了确保它没有’不要在手表上发生,要做对学生和他的未来最有利的事情,不要’t let him 关 the hook. Don’t give him stickers when he handles himself the right way.

不要说出来

代替, 让他对自己的行为负责。让他感受到自己行动的严重性。发送消息,说我们不能总是得到想要的东西;为了学习,成长,成熟,成为更好,更成功的人,我们必须面对失望时表现出优雅。

大多数失去情绪控制的孩子经常说话。

而且动作不够。

如果你 haven’t done so already, please join us. It’s free! 点击这里 并开始每周在您的电子邮件框中接收此类教室管理文章。

33个想法“如何处理脾气发脾气,情绪爆发和其他严重的不成熟行为”

  1. 如果有几个学生,该怎么办“ganging up”控制教室。通过分组打破规则,他们宁愿困难重重。当一个人因行为不当而被召唤时,他们喜欢说“I wasn’唯一的人这样做。”或者,如果学生在课堂上表现出色,他们会宣布自己是GG,也就是说,GG是个好女孩,GB是个好男孩。’是一件坏事。我非常喜欢您的网站,以至于我购买了这本书。谢谢你的帮助。

    • 嗨蕾妮,

      你什么’re describing–缺乏对你和他们同学的尊重–是更大问题的征兆。我建议从头开始。重新介绍您的教室管理计划,对行为的期望以及例行程序。讲授,建模,练习,然后100%地执行您的规则。还有’与学生建立融洽的关系和影响力至关重要(请仔细阅读档案的类别)。没有这种杠杆作用,教室管理将是一场艰巨的战斗。

      麦可

    • 你好金,

      如果你’再做一个长期的子’现在是您的课程。网站上的所有内容均适用。我建议从档案的“课堂管理计划”类别开始。

      麦可

  2. 您好,我发现您的网站非常有用…很高兴看到其他老师必须经历的事情并在那里分层…你永远不知道明年你会得到谁!

    只是想知道如果您有一个非常活跃的孩子会做什么?’别再说话了,打扰了班级,但在比赛中我也注意到了这一点,所以她受到了严厉的辱骂,妈妈开玩笑,讨厌的复出甚至是冲突,我非常需要帮助,因为我不确定该怎么做。做

    谢谢考特尼

    • 嗨考特尼,

      欢迎来到网站!很高兴你’在这里。浏览档案库的“课堂管理计划”和“困难学生”类别(右上角)。您应该在那里找到答案。

      迈克尔

  3. 嗨,迈克尔,

    I have a student who has a temper 发脾气 almost every other day. Anything that I or other students say to him which could in any way be interpreted as 关ensive, he blows up, screams, may hurt someone, hurt himself, etc.
    Putting him in an extended time-out will provoke another 发脾气. (Every time he gets a warning, he has a 发脾气.) I’我也很确定,如果我打电话给他的父母,他们无论如何也无法提供帮助。
    你有什么建议?

    • 嗨,孟迪,

      我不’没有什么可以增加我对您最近的电子邮件或上面写的建议的回复。电子邮件中提出的两点均适用。但是,如果您感到自己’无法确保学生的安全,那么您 必须 立即与您的管理员联系。

      麦可

      • 嗨,迈克尔,

        我很喜欢这篇文章,在我的幼儿园前教室中,有一些很好的策略可供我的一个学生使用。

        但是,对于一个学生,一旦他达到愤怒的高潮(导致扔椅子,无缘无故地殴打另一个学生,扔垃圾桶或扫帚,撕纸等),我该怎么办?…… this student doesn’不知道如何冷静下来。他思考着让他生气并能’放手而且没有’似乎不知道该冷静一下。我该如何帮他?

        我试着无视他,观察他让他尖叫并保持健康。但大多数情况下,他的愤怒会升级,然后他会丢椅子或伤害朋友。 (那’s,当我介入并将他从教室中移出时)。

        我也尝试过单独的贴纸图,但它没有’工作。救命!!!!!!我和父母开会,他们否认他有问题,而且他还不成熟。

        根据我的观察和文档,’他的脑子里还有更多的事情要做。但是我’我只是一个老师而不是心理学家。
        我想在学校解决问题,以便我能获得一些想法,帮助他冷静下来。

  4. 老实说,并非所有发脾气都是自私的,因为’没有得到他们想要的。也许处于较低年龄段,但除非是残疾的青少年,否则一些青少年会因为极端的情绪而发脾气,而他们却没有’不知道该怎么办。该建议是完美的,但不要’不要以为所有发脾气都是以自我为中心“grossly immature.”有时是因为孩子在心理和情感上感到痛苦。我确实有一个问题。是否允许老师在有问题的时候触摸有问题的学生‘tantrum’?意见不一。只要不是很粗糙或不合适,我只是没有理由不让他们这样做,如果只是在背部或其他物体上摩擦的话。

  5. 这确实是有用的建议。去年是我小学教学的第一年,我遇到了很多学生这个问题。特别是一个没有明显原因的捏同学。我以为要做的就是对此一心一意。他告诉我说他不高兴,因为他的祖母几年前去世了。当然,我在演讲结束时的告诫是’对我们的行为负责,即使我们’不觉得很棒就完全没有理会–几天后,我被叫到前厅,因为那个学生在体育课上打了一个人,被送到办公室,告诉管理员同样的事情,然后被停职。一世’我一定会在更少的时间内处理这种事情“sensitive” way.

  6. 自上周一开学以来,我每天都有一个发脾气的孩子。我是一年级老师,她为她尖叫和哭泣“mommy”。显然,她的母亲去年在幼儿园每天与她说。我试着不理她,让她平静下来,但她的尖叫声和哭声是如此之大,我可以’教书,她几乎无法平静下来。行政来了,得到了她,然后她’很高兴,因为她可以下课,给妈妈打电话,并且早早回家了。他们让她玩橡皮泥,然后将她带回我的房间,然后她重新开始。他们希望我从行为图表上开始她的生活,在这种情况下,她可以持续这么长时间而不会发脾气,从而获得回报。我只是不’t think it’是的,因为我的其他学生没有这种行为就离开了学校,’不被奖励。有什么建议么?

    • 您好林赛,

      这是一个艰难的过程,因为我不’认为您的主管部门处理得很好。除非她有合理的情感问题(这听起来不太可能),否则我最好的建议是离开她。给她一个适应一年级的机会,让她远离母亲。通过将她从课堂上拉下来并给予奖励,您不仅会拖延她的学习过程,而且还会冒着使其失败的风险 很多 更差。这不’并不意味着您会生她的气或以任何方式告诫她。您表现出同情和谅解以及专业人士的耐心’亲在这样的艰难时刻,您必须呼吸并知道自己’re doing what’最适合所有参与的人。坚持下去,她’ll come around.

      麦可

  7. 嗨,林赛,我班上有个孩子也有类似的问题–他会努力工作,以至于呕吐。起初我们以为他生病了,把他送回家了,但是几天后,他变得很沮丧。结果,班主任(我’一位助手)介绍了贴纸–每天他都会得到一张贴纸,如果他没有’哭了。一周之内就奏效了,他在学校更快乐。其他孩子知道他得到了特殊的行为贴纸,其他一些孩子则避免了其他行为(击打,推挤,咬人等),并且在持续适当的行为后这些贴纸被清除了。
    I understand students 必须 be treated the same, but as they all have different issues 我不’看不到一个合适的方法适用于所有班级的每种情况下的所有策略。

  8. 嗨,
    I’出于对我女儿的担忧而写信,我女儿在德克萨斯州的一家学校上四年级。她有一个小女孩,她正在接受多动症药物治疗,并与祖母住在一起。在这个小女孩的生活中显然存在很多问题。这个小女孩上课了,我的女儿不得不打电话给办公室,每天接她来。这个小女孩大喊,尖叫,将背包扔在房间周围,用拳头砸东西(在桌子上敲打),不停地回话,并说她讨厌上学,讨厌她的老师并让其他学生不高兴。我的女儿不想放弃这个孩子,但担心其他孩子的教育受到干扰,每个人都担心’的实际安全。一天,她在一把剪刀周围摇摆。我女儿被告知可以’不要因为害怕而拿走小女孩的剪刀“labelling”她。午餐后服用一定剂量的药物会更好,但直到那时她还是个野孩子。校长说,除了文档,别无他法。根据法律,他们不能向祖母提及需要调整的小女孩药物(显然是由她的医生调整)。抚养她的可怜的祖母在机智的尽头,当我的女儿和校长与她会面时,她感到非常尴尬和流泪。任何人都可以建议我的女儿不仅尝试为这个小女孩做任何尝试,我将不胜感激…但也要帮助其他学生解决这个问题。

    • 嗨,凯,

      我们有数十篇文章可以提供帮助。我建议您的女儿花一些时间在我们的档案中,从“困难学生”类别开始,再从那里开始。我希望将来能解决一篇针对她的情况的文章。

      麦可

  9. 凯,

    老师绝对可以拿走剪刀!没有人会告诉我我无法拿走那些剪刀。老师’第一要务是全体学生的安全。没有“labeling”这会夺走一个学生的东西,而这个学生正在对该物品进行危险的行为。而且,没有“labeling” that goes into taking away things from any child that is being nasty or throwing a 发脾气. I take away things when my own child is being nasty at 首页. Most parents do! Schools can do the same. It has NOTHING to do with 贴标.

    有人需要告诉这个祖母带孩子去心理学家做进一步检查,而不仅仅是去看药物的初级保健医生。

    有没有人向祖母/监护人提到过感官问题?例如,辅导员或特别教育团队可以这样做。听起来不只是ADHD。

    • 我同意!剪刀可能是危险的武器。如果一个孩子被刺伤,他的父母将不会接受学校没有’t want to “label”一个孩子。毫无疑问,将起诉和解散局势中的所有当局,这是正确的。根据我的经验,孩子们总是知道孩子什么时候“off”. Labeling isn’问题;并不是在教学生如何对有差异的其他人友善,而不是在教差异的人什么样的行为是可以接受的。

  10. 嗨,迈克尔,
    我目前在老师’s training and came across your site. I totally agree with you advice on dealing with difficult students, emotional outburst, temper 发脾气s and effective classroom management. BRAVO!

  11. 这些都是很棒的技巧。一世 ’我读了很多。很棒的网站!

    关于如何知道何时该行为可能是更严重的状况或需要解决的情况的征兆的链接上的一些建议也可能会有所帮助!

  12. 嗨,迈克尔,

    我是一年级的幼儿园老师,他在使用您的建议方面取得了很大的成功,并且已将我的网站推荐给了许多在管理方面苦苦挣扎的同事。这篇文章听起来好像是指短暂的,持续的情绪爆发,但是我的幼儿园班上有几个学生,他们的尖叫声非常冗长,非常响亮(有时长达一个小时)。我通常会尝试等待,但是尖叫声使我和其他学生难以正常工作,而且我担心这会分散我周围的班级。我已经给政府打过几次电话,有时他们来了,有时他们没有’t。您如何建议处理这种情况?

    谢谢!
    维多利亚州

  13. I have an issue with a child. This students throws a temper 发脾气 and is always saying “this isn’t fair”并吸引所有人的注意力。当我处理课堂上不可接受的行为(谈话,打扰等)时,该学生将其视为我’我取笑他们,现在已经把这个问题告诉了父母。我觉得我的教室现在由于这个学生而变得一发不可收拾,因为我’害怕重定向它们,并且采取了错误的方法。我能做什么?

  14. 嗨,迈克尔,

    我很喜欢这篇文章,在我的幼儿园前教室中,有一些很好的策略可供我的一个学生使用。

    但是,对于一个学生,一旦他达到了愤怒的高潮,我该怎么办(导致扔椅子,无缘无故地殴打另一个学生,扔垃圾桶,咬咬老师,踢老师,刮擦老师的脸,撕纸,等等)……这个学生不知道该如何冷静。他无缘无故感到沮丧。我的团队正在尝试一切’我们所能提供的所有支持和帮助他的行为,包括积极的强化,建模,合作学习,功能行为评估,但无济于事。我不’我不知道我们还能做些什么,我觉得他是身体虐待老师’s。您建议做什么?我向我的主管寻求支持,但他们赢了’得到任何支持,谢谢。

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