如何给学生难忘的指导

告诉学生您真正想要的是很好的教学。

看来很明显,但是如果你’无法传达学生想要的东西,那么他们’永远不会把它给你。

在发出指示时,教师经常在准备就绪之前就开始讲话。他们大声思考。他们下摆和ha。他们犹豫了。他们似乎不确定自己。 “好吧,嗯,让我们看看,这就是要做的……”

他们想知道为什么他们的学生很难遵循指示。

It’最好先作好自己的准备,确定您真正希望学生做的是什么,然后再直接给他们。 “When I say ‘go’我要你站起来,推椅子,排队吃午饭。”

很好太好了

The teacher informs her students that she is 正在去 use 的‘go’ signal,可以改善听力,并防止他们过早地走动,然后准确地告诉他们她想要的是什么-简单,直接和有效。

但是,如果您需要指导学生进行长时间的活动该怎么办?对于学生而言,这可能是一个挑战,而对于教师而言,这可能是沮丧的主要根源。

学生们开始时足够坚强,但很快一切都崩溃了。他们忘记了。他们感到困惑。他们失去动力。他们变得分心。他们开始无聊和行为不端。

它可以使您想为停车场大喊大叫。

要成为一名有效的老师,要让您的学生按时完成任务并鼓励独立,就必须给出难忘的指导。

这里’s how:

第1步:将您的路线讲故事。

如果您使自己的指导听起来像故事从头到尾发展,您的学生将密切关注。如果您描绘出一名学生正在努力完成他们要完成的每个任务,那么这很容易做到。

故事很有说服力,可以使平凡的人生方向变为现实—特别是当他们在故事中看到自己的时候。

步骤2:使用“going to”引发可视化。

要将您的学生插入您的路线/故事,请使用以下单词:“going to,” as in, “First, you’打算从前台收拾你的材料。然后你’re 正在去…” 当学生听到“going to”他们开始想象自己实际上正在这样做。

“Going to”是一种存储设备,可让学生在自己的脑海中创造动态影像。它’也可以预测。他们以为他们’确实可以在您的帮助下完成您所要求的一切。

步骤3:包括锚点。

当您引导学生完成指示时,请在此过程中添加一些简单但无关紧要的任务。例如,您可能会说, “完成假设的编写后,’再用完并碰触操场上的篮球杆。”

诸如此类的愚蠢任务会为您的学生提供记忆图的锚点。新颖性和愚蠢性可以帮助他们记住从活动开始到成功结束的道路。它’s also a lot of fun.

步骤4:按照指示行事。

详细的造型 对于冗长的多步骤活动可能是不切实际的。但是,您始终可以执行期望的工作,而无需离开教室的前面。使用您的身体和面部表情来戏剧化您希望学生采取的步骤。

它为他们的可视化提供了额外的支持,并帮助他们更好地描绘自己完成摆在他们面前的任务的情况。

注意: 当您给出想要的指示时,它会立即’最好站在一个地方, 表现出来.

步骤5:以绕线路径为参考。

在画架或白板上,画出盒子弯曲的路径。在每个方框中写一个或两个单词的提醒,供您的学生参考。每个方框代表一项任务,成功完成任务。这证明了活动是一个故事,他们是主角。

最后一个框应指向最终锚点,这是完成活动的一种有趣方式。例如,在您的学生记录了科学实验的最终结果之后,他们高高兴兴地拿着日记,说:“我做到了!”

第6步:肩负起责任。

在释放学生开始学习之前,请问, “有没有人’我说那一刻起就不知道该怎么办‘go’直到您完成活动?我现在想知道。我不 ’不想在活动中找出自己不喜欢的东西’t understand.”

通过积极主动地询问是否有人 没有’t 理解,您实际上是在对学生说出来,这使他们承担了更大的责任,使他们更加有责任心做正确的事。

步骤7:增加挑战。

当您首次尝试这种新的指导方式时,您的路径可能只有几个任务或步骤,特别是如果您是小学老师。但是随着您的学生变得越来越好,以及他们变得越来越独立,您会为他们的工作感到惊讶。

来吧

出色的教学并不需要辛勤工作。您不必费力和压力就能发挥作用。但是,您确实需要能够以学生理解的方式与学生进行交流。

对于大多数日常教室业务而言,最好随心所欲。但是,对于需要花费时间才能完成的多步骤指导,您必须为学生创建一个故事。

许多老师将给予个人帮助放在他们的优先事项列表的顶部,而又不去思考他们如何提供指导,这会产生需要帮助的依赖学生,他们的首要倾向是仰赖老师而不是依靠自己。

但是,当您可以提供难忘的指导时,您的学生可以 看到 您对他们的期望以及自己的构想,他们几乎不需要您的帮助。

当您测试它们并向他们施加越来越大的挑战时,他们将发展成为有能力的独立学生,他们会用以下眼光回望您…

来吧。

注意: I’下周将休假庆祝圣诞节,但将在新年回来’前夕,有一篇摇滚乐的新文章。

祝你假期愉快!

麦可

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关于10条想法“如何给学生难忘的指导”

  1. 非常感谢您在2011年提出的所有建议。祝您圣诞节愉快,并在2012年带着更多的智慧回来。

  2. 感谢您今年给我们提供的所有宝贵建议!这对我的课堂产生了影响,我知道我的学生将因经验而成长。

    上帝保佑!
    帕姆

  3. 对30名一年级学生非常有帮助。我们培训所有学生使用特定的思维导图。这将与流程图配合得很好。

  4. 嘿–我找到了您的网站,因为我正在搜索有助于课堂管理的网站。我现在是学生在教书,对自己的信心不足,对教室的控制也很少。我很高兴自己的挫败感也闪过我的脸!我意识到这是我第一次真正接触教学,但是我’我的观点’我快要戒烟了。我不’根本不想要那个!您有什么建议可以帮助我改变课堂管理方式吗?我想做得很好,我喜欢与大多数学生一起工作,而且我’我也在城市环境中,但我’我勉强保持头脑清醒… It’s 7th grade ELA…

    • 嗨香农,

      网站上有很多东西,但是我鼓励您花时间在存档中,从“课堂管理计划”类别开始,然后再从那里开始。对现实世界中的课堂管理策略和原则以及如何应用它们有充分的了解–这是我们提供的–是你最好的解药’re feeling.

      迈克尔

  5. 您做的事是最好的。感谢您分享您的教育见解。我绝对可以在不久的将来看到自己执行所有简单策略的过程。

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