如何与困难学生交谈

大多数老师与困难学生的交谈太多,因为他们沿着某个方向’我们得到的想法是,他们对他们的关注越多,他们的老师越好’ll be.

因此,他们将它们拉到一边,进行鼓舞人心的演讲,提醒和讲座。他们警告。他们责骂。他们威胁。他们讨好和辩论。他们进行微观管理和操纵。

他们花了更多的时间与他们打交道,与他们进行会谈,并试图说服他们举止比其他班级的总和更多。

在大多数情况下,’s a waste of time.

这不’并不意味着与困难学生交谈’产生积极作用。当以某种方式在适当的时候完成时,绝对可以。

这里’s how.

使其不频繁。

困难的学生一直在接受近乎恒定的交谈,只要他们’上过学因此,当他们看到您的到来时,以您脸上同样熟悉的表情,便翻了个白眼。他们’我已经听到了。为了让他们看到自己有能力像其他人一样遵守规则,您不应该’不要比任何人都更喜欢与他们建立联系。

说实话

为了改善行为,许多老师都会对困难的学生说几乎所有的事情,无论其真实性如何。但是要强迫学生表现出来,尤其是在 残酷的诚实,没有’工作。错误的赞美,贿赂或任何其他形式的操纵都不会。与困难学生交谈的最有效方法是直截了当。

使它有意义。

与困难的学生谈论他们的行为的唯一原因是告知或加深课程的含义 已经学过. 永远不要问他们为什么 他们做了这个或那个。切勿强求保证或解释。切勿给他们打扮。让他们汲取教训,他们的错误和以后的责任心,或者他们的成功和以后的良好感觉。不要毁了它,不要赦免它,也不要因为过度投入而削弱它。

挑战一下。

当一个困难的学生行为不端时,请让您的教室管理计划为您代言。但是,如果时机合适,并且您知道一两个字可以为课程提供额外的力量和意义,那么这将是一个令人鼓舞的挑战。例如,您可以在他们的办公桌或超时椅子旁巡游,简单地说, “You’re better than this” 要么 “我仍然相信你。”

使它无语.

当一个困难的学生做得很好或有特别好的一天时,’通常最好什么也不要说。与他或她的大多数前任老师(除了游行)相比,这是一个惊人的变化。通过简单地不让他们做很多事情’应该做什么,他们做什么’我们期望这样做,您会发送一条功能强大的行为更改消息。

做个手势。

如果学生度过了美好的一天,或者您相信他们已经取得了真正的进步,而不仅仅是短暂的可接受行为,那么 一个简单的手势 像拳头撞撞或会心一笑的笑容,最有影响力。它可以加深已经学到的积极教训的意义。与愚蠢的,过度的,适度的庆祝活动不同,学生’内心,私下和响亮的心都会飞涨。

使它没有字符串。

大多数老师仅在困难学生想要的东西时才会与他们交谈(即行为改善),这实际上会破坏这种关系。为了影响他们的行为,您必须建立相互信任的融洽关系,而这种关系只是不附带任何条件。决定喜欢并享受最困难的学生, 不管它们多么难能可贵,这样当您与他们谈论行为时,您所说的话会给您带来冲击。

让他们站起来…

老师花这么多钱 对困难学生的时间和注意力 因为这让他们感觉像’重新做某事,以帮助改善他们的行为。他们认为,如果他们在这个问题上足够努力,如果他们能够以某种方式提出正确的话语,他们就会’就能把它们转过来。

但是,您对困难学生的关注越多,他们的关注就越少’将付出您所说的话,而改善他们的行为将变得更加困难。

因此,与其告诉他们应该如何感受,应该如何思考以及应该学习什么课程,不如让他们有机会感受到错误的重担和成功的内在喜悦。

让他们站在自己的两只脚上。

然后,直到那时,变革的源泉才会从它真正能够做到的唯一地方冒出来……

从内部。

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23想法“如何与困难学生交谈”

  1. 非常感谢您的工作!您的提示,尤其是《课堂管理计划》,使我的学生感到惊奇。但是我仍然对那些很小的孩子(例如幼儿园)有麻烦。超时和笔记回家似乎对它们完全没有影响。他们的行为日趋恶化。我该怎么办?

    • 谢谢H!其他地方肯定有问题。一世’我们将需要更多信息以便为您提供最佳建议。一世’会在接下来的几天内给您发送电子邮件。

      迈克尔

  2. 这一直是我与困难学生打交道的噩梦,尤其是当我经常尝试让他们采取行动以建立和维持我的权威时。感谢您提供这些及时且永恒的有用提示。我已经感受到了影响。

  3. 我认为您的管理计划会有所帮助。我也喜欢阅读所有奇妙的想法。我尝试了这个计划。我第一次把信寄回家给我的一个学生’的父母回信是一张纸条,觉得这不是寄信给父母的纪律 –以及其他非常令人不安的评论。父母想见校长。校长和我自己讲话。但是父母没有’不想收到一封信。 ??孩子确实有行为问题。

    • 嗨,苏茜,

      我没有看到您寄给家里的信或没有观察教室,’不知道我的回答会多么准确。但是,不应仅向父母告知学校的不良行为的回信’不会得到这样的回应–奇怪。似乎有声音不对劲。也许您可以向我发送更多详细信息。一世’我很乐意帮助您解决问题–会讨厌它再次发生。

      麦可

  4. 我较早地寄了一个小包给父母–父母和孩子一起签单’签名以表明他们了解该计划。但是几天后,孩子选择了得出结果3(当然是得出结果1和2)。寄信–我使用了您网站上的示例。校长说孩子对父母说了什么–孩子的陈述与发生的情况不同。–说他没有得到警告等。–so the response was –父母想见校长并写他的评论。校长说要跟我说话,但父母拒绝–I attempt –没运气。父母的评论–我是一个可怜的老师,不能纪律。我对二年级学生寄予了很高的期望(这是他评论的主要思想,但用对我来说很苛刻的词来写。)–戳别人发声音等–在前两个后果之后,这种情况仍在继续。第二天学生超时–did ok–似乎更好,所以计划正在奏效–但我的父母对我非常不利。我试图变得友善,但走开了。 ??

    • 嗨,苏茜,

      您完全按照您说的去做。校长支持您。学生正在进步。您’重新做正确的事。这封信只不过是告知家长在学校的行为。这位特定的父母对这封信的真实性以及您完成工作的感觉与您无关。虽然我有一种感觉。)他们的孩子有点尴尬/沮丧’的行为和b。)意识到二年级会有很多期望。只是要有礼貌和专业地开展业务,并为学生做最适合自己的事情。

      麦可

  5. 我很高兴阅读所有的想法,因为我认为开始时确定的期望和后果对应付困难的情况有一定的了解。

  6. 嗨!
    我真的希望您能对此做出回应。我有一个我会承认的学生,我无法控制。这是一年级。他经常离开座位,或者拒绝完成工作并取而代之地绘制所有论文。我请他冷静地超时,试着忽略他,他会唱歌,大喊大叫和跳舞,并发现周围有任何可玩的物体(今天这是他一直在空中扔的橡皮擦)。当我尝试与全班其他人一起做一些有趣的事情时,例如跳舞,他会站起来,并在课桌外与我们一起做。我会提醒他,他不被允许参加比赛,他只是无视我,继续前进。当我们在走廊上行走时,他故意超慢地行走,以至于差距很大,而身后的其他学生也感到沮丧。他们绕着他走,然后他离我们太远了,我看不到他,我们必须停下来,因为他可以’不要一个人呆着。我的助手们过去了(我有一个供阅读,一个供数学用)并与他交谈。其中一个拥抱他并试图贿赂他,另一个威胁他被送往校长。我试着不理他,用镇定的声音,但他不在乎。我今天不理was他,因为他大喊他已经完成了论文,所以他只是拿铅笔在上面涂了些笔迹,所以我不能’t read it! HELP!

    • 您好林赛,

      有很多需要解决的问题,而且绝对比我今天能准确做到的要多。一世’可以肯定的是,将来会涉及更多这些主题,但与此同时,请注意以下几点:

      -他的行为举止因为他能做到。
      -他知道当他选择时(他可以在您的反应中看到),他会毁了您的一天或课程,所以他做到了。
      -您的教室管理计划必须不仅限于超时(请阅读文章系列,如何克服困难的学生)。
      -您和您的助手必须在同一页上(按照您的描述方式,这会使他的行为更糟–much worse).

      再说一次’在接下来的文章中将再次探讨这种行为。

      麦可

  7. 在体育课上,我们通常不’有太多困难的情况。这是每个人都乐于参加的课程。即使他们正在开发技能,但他们仍在玩乐和玩耍。有时我们的孩子的房子简陋,与其他孩子混在一起。特别是我们真的必须与他建立关系,并且知道每天与他在一起都是新的一天。即使他没有’口头答复我们可以说出他对待他人的方式,即他在听我们告诉他的话。这是个很棒的信息,我会坚决使用。谢谢!

  8. 这篇文章也很好地提醒了我们,不要让颠覆性的学生吸收您的所有时间并远离他人。但是,我特别喜欢“Make it wordless”自从我教高中并把他们当作年轻人以来,这种方法非常重要。快速“Gesture”如上所述,以及“Make it wordless”对于我这个年龄段的人来说效果很好。

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