如何与课堂管理保持一致

智能教室管理:如何与教室管理保持一致问一百位老师’与教室管理保持一致很重要,每一个环节的最后一句话都会告诉你。

但是知道了’重要的是一回事。

实际上保持一致是另一回事。

大多数老师都只是跟随他们 课堂管理计划.

决定是否执行后果不是基于计划的实际含义,而是取决于情况的细微差别,他们当时的感受或谁在违反规则。

但这成为最光滑的滑坡。不久之后,他们便开始例行忽略课堂管理计划。

It’只是在很久以后,经历了放任自流的极端压力和颠倒的混乱之后,他们才将自己踢到桌子下面,决心不让事情再次发生。

但是随后怀疑又慢慢滑开了,整个循环不断重复。

解决课堂管理不一致的方法不是激烈的心理治疗。这不是Skinnerian调节。甚至没有重新决心做得更好的决心。

比这简单得多。

解决方案是信心满满,信心十足,这是遵循课堂管理计划的最佳选择 每一次.

以下是您为何选择的原因列表 必须,必须,必须 与教室管理保持一致。经常复查。记住要点。内化其重要性。放心吧。

您的疑虑将平息。

It’s unfair 不 to.

有时要强制执行您同意的结果,而不是其他,对您的学生来说是严重不公平的。 “她为什么不去上课而我却不这样做’t?” 为什么会这样呢?而且,无论您的推理是什么,无论环境如何敏感,还是行为不端学生的独特性格,您班上的其余成员都不会再知道什么,因此请确保将其输入到他们的不公平档案中。

它引起怨恨。

如果你不这样做’遵循您的课堂管理计划’写成的,对于每个普通版都是一样的。学生在教室里,你的学生自然会得出结论:’re 播放收藏夹并因此而激怒您。当那些拥有比其他人更多的自由度的少数人是同一个连续不断地扰乱课堂并破坏学习乐趣的人时,这尤其令人振奋。

您’ll lose respect.

每当你说你’重新做点事情,不要’否则,您会失去学生的尊重。他们从您那里得到的主要信息是,您可以’t be counted on. 您不会被尊敬或钦佩。你呢’不是他们可以信任的领导者。对他们来说,您’只是另一个如饥似渴的成年人,他一次又一次地承诺但没有’t come through.

您’ll be tested.

当您最具挑战性的学生得知您’他们不太愿意承担后果,以至于您的教室管理计划是用铅笔写的,他们’会闻到水里的血。而且,尽管他们’选他们的地方,他们’会测试您,并在遇到任何机会时向您挑战。他们’会不断地规避规则的边缘,寻找弱点。他们’超越界限。他们将劫持人质。他们会让你发疯。

行为会恶化。

无论问责制或半问责制薄弱的地方,行为,尊重和友善都令人垂涎三尺。那’就是它的原样,并将永远如此。尽我们所能将其埋在沙子里并否认它,’教学的事实。我们可以’t get around it. It’是人类的状况。当然,反之亦然:在有责任心的地方,一定要遵循礼貌的举止,尊重和友善。

学习will suffer.

如果您不这样做,您根本无法保护学生的学习和享受学校的权利’请遵循您的课堂管理计划。在课堂上大声喊叫,未经允许起床,打扰,边说边说,叫名字,话剧,行为不端,愚蠢。 。 。您的学生有权上学和学习,而不会受到干扰和干扰。而且,除非您依靠让学生承担责任的计划,否则学习会受到影响。

您将永远沮丧。

如果没有100%依靠课堂管理计划来遏制不当行为,您自然会陷入潜在的有害方法中,例如大喊大叫,责骂,嘲讽,争论等。您会为愤怒和情绪控制而挣扎。您还会发现自己希望学生会表现出来,恳求他们表现出来,并试图说服他们表现出来。这是一个令人沮丧和无效的组合,将使您对自己的职业选择提出质疑。

一个计划

有些人会让你相信你 应该 根据学生的不同,行为标准也不同,您应该分别考虑每个学生以及每种情况的不同情况,并相应地调整后果或缺乏后果。

And this may sound 好 in theory. It may very well play out proudly in academia to enthusiastic applause. But in a real world classroom it is a disaster.

一位老师 消除后果 根据她(或他)自己对学生的个人主观观点,所讨论的行为或特定情况,将失去对教室的控制和对学生的尊重。

另一方面,一个精心编写的课堂管理计划,要遵循教学,建模和实践的原则,对所有学生都是公平的,绝不会在老师和学生之间产生怨恨,磨擦和痛苦。

除非您有一个需要IEP中详细说明的特定行为适应能力的学生,否则最好是让您的学生,他们的学习和您放心,因为他们都属于同一清晰定义,客观的课堂管理计划。

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关于30的想法“如何与课堂管理保持一致”

  1. 谢谢迈克尔,很棒的帖子。它钉住了我的每一个担忧和习惯,“yeah, buts”。如果学生有IEP / BSP并且其他学生想知道为什么该学生可以得到特殊待遇,您对如何处理它有任何建议吗?

    • 嗨,希拉里,

      是的,实际上这将是即将发布的帖子的主题。敬请关注!

      迈克尔

  2. 我完全理解并同意在行为期望和管理方面保持一致。我的问题是我!我专注于当天发生的事情,最终忘记了后果,尤其是对于较小的违规行为,直到一天结束为止’太晚了。我知道这不利于我的管理计划。你有什么建议吗?

    • 嗨,秋天,

      您必须不断地提醒自己,忘记,忽略或无视您的计划是多么的破坏人性的行为,以及遵循该计划会产生多大的效果。上面的文章确实 指出保持一致很重要。那’给定的。这篇文章是对那些前后矛盾的人的一种唤醒。’意识到它对他们的教学,学生的影响有多深’进步,以及他们管理教室的能力。

      麦可

  3. 我也对希拉里感到好奇’的问题。我有一个FASD的孩子,如果我坚持这封信的计划,他每天都会收到纸条,下午两次。我确实遵循4条课堂规则和警告,直到回信给我,但我’我一直期待他也这样做,但他只是不这样做’不了解规则/后果。有什么建议吗?另外,我姐姐是一名代课老师,她很想听听您对偶尔的老师在课堂管理方面的看法。

    • 嗨布伦达,

      如何用IEP管理学生’s是一个棘手的话题,因为每种情况都不相同,因此无法提供建议。为了给我一个准确的建议,我将不得不观察你与孩子的行动。对于一般性建议,希拉里(Hilary)提出了类似的要求,将来还会有文章讨论该主题。一世’m考虑在另一网站上撰写有关替代教学的文章。如果我这样做,我’我会确定的,让读者知道。

      麦可

  4. 嗨,迈克尔,
    每天上学时,我都会决定完全做到这一点,但是不知何故,我对本课中发生的所有事情不知所措。所有那些不专心的孩子,在下一个时期我仍然需要做的所有事情。我只是不知道有时候从哪里开始。我想公平,但是如果我只给某些孩子后果,我怎么能公平?我只是看不到谁在同时发挥作用。叹…

    • 嗨Jan

      It’不仅仅是制定教室管理计划并保持一致。当然,这些是关键,但是它们本身’还不够。如果您有许多不注意的学生,则必须解决此问题。仅凭您的评论,我感觉到您’尚未真正教授您期望学生采取的常规,程序和行为标准。如果他们不这样做’不能确切地知道您的期望,那么’感到不知所措是令人惊讶的。

      麦可

  5. 您撰写的有关一致性和问责制的文章使我感到如此有力和自由。我想我’我只是感到困惑b / c我见过一些老师在做一些讲课之类的事情,例如提醒和提醒,并且在学生或情况之间并不完全一致,他们没有’在他们的房间里有行为问题或缺乏尊重。他们的学生喜欢上课。我不’不想攻击您的计划,我想我只是要放心,按照您在文章中所说的做,实际上将使我的课堂和我的理智远胜于他们:)

  6. 嗨,迈克尔,
    我才刚刚开始对责任心和一致性充满信心,并感到真正有能力。然后,我开始与建筑物中的一些老师交谈,这些老师在学生与情况之间存在矛盾,并使用提醒等,并吸引了专注和尊重学生的学习。我想遵循您的计划,但怀疑总是会蔓延“好吧,他们让这个或那个滑倒,他们的班级进展顺利,所以您为什么这么严格? ”我第一次感到解放了您的计划,但是随后我担心是否需要保持一致。您能否给我一些保证,牢固的问责制和一致性实际上会使我的课堂经历比他们的经历更好。’s?

    • 嗨,艾莉森,

      我不会’如果我没有做的话,请在我的网站上公开写下我所做的事情’•100%相信他们是真实的。还了解本网站的目标不是’只是为了帮助您改善和拥有“good”控制,但成为一名非凡的老师,是一位伟大的老师,他一生都受到爱戴和记忆。

      麦可

  7. 迈克尔
    我是一名高中老师,在我的两个班上有几个颠覆性学生遇到问题。一世’我试图与我的计划保持一致,但是当同时发生4到5个中断时,这几乎是不可能的。我很难找到确切的学生。我真正能做的就是在董事会上写下我实际上看到的说话或被破坏的学生的名字,这感觉太不一致了。我只是用比喻被警察超速抓到,只有少数被抓到。一世’我不确定如何解决此问题。
    感谢您在此站点上发表的所有文章!

    • 嗨,迦南,

      I’将来会更多地讨论这一点,但是直到您的学生证明他们可以按教义和预期的方式行事,您才必须仔细观察他们。您必须将自己定位在自己的位置 能够 查明干扰源于何处,从而准确地使这些学生负责。

      麦可

  8. 迈克尔

    我面临的最大挑战(除了我个人的失误之外)是学校工作人员普遍的冷漠感,使我看起来像练习所有规则的演习萨金特。我了解到,学生确实很欣赏(通常是事后看来)规则的公正和一致的应用,但是在课堂上,这变得非常累人。‘pointy end”.

    也许是下一级别的论文,表明如果教师和领导者不在同一方向上划船,有时甚至不在同一条船上划船,那将是多么具有破坏性。

  9. 亲爱的迈克尔,

    我最近访问了您的网站,发现它非常有用。我去年是NQT,自从开始接受教师培训以来,一直在行为管理方面苦苦挣扎。我目前发现在课程中很难保持一致–有时候,我会接受所有与我的期望不符的事情,而有些日子,我不会’t. I 能够’找不到我这样做的原因,但知道这使我每天的教学经验变得更糟。您是否有任何提示可帮助我在每节课的开始时专注于培养不符合我期望的学生?

    谢谢

    • 嗨,菲奥娜,

      I’我不确定我确切地理解你的意思。您可以通过电子邮件向我发送更多详细信息吗?它’有时很难在不与您交谈或没有实际行动的情况下准确确定所需的处方,但是我’请务必仔细考虑您的问题。

      麦可

  10. 迈克尔,您好:我是您博客的忠实拥护者,并在这里派出了许多其他老师,’我经常告诉我它有多大帮助。我是一名音乐老师,所以每周我会看到500多个孩子,大约是K-6(我还有你的专业书)。我坚持不懈,因为它’当规则被打破时,我并不总是很清楚–例如,对我来说,耳语可能很难监视和持续执行。如果他们有礼貌地向邻居询问空间,或帮助他们找到合适的音符,那就太好了,值得鼓励。如果他们悄悄地发起了一场对话,那么就会破坏焦点和管理能力。我有几个小组真的在窃窃私语。我也有一群人道德下降…这使授课变得困难,我发现警告后发出警告只会使士气进一步下降。我知道我一定在途中摔倒了,我们开始时很棒…我该如何把它带回来?它’不是完全失去控制,而是’失去对课堂的尊重和享受。另一个问题是,作为一名新老师,我并不总是肯定他们会喜欢我带来的每一个教案。在所有人的安全学习环境中,如何获得实验许可并偶尔犯错误?

    • 嗨,戴安娜,

      对于我们这里的时间和空间,您的问题太大了。我也需要您提供更多信息,以便为您提供正确而准确的建议。如果你’有兴趣的话,我绝对推荐私人教练。

      麦可

  11. 迈克尔(Good Day),

    我有一个与我的课堂管理计划有关的问题,但不完全是。因此,我所处的学校正在转手和转租。这意味着我正在采访其他学校以继续教学。但是,我要去接受这些面试,而没有得到工作机会。为什么还有其他原因,但是我听到某人说的一件事是,面试委员会担心我的课堂管理。现在考虑到这一点,我已经说过(在采访中)我一直在使用包含警告的计划,如果再次违规,则准备目的地/午餐拘留/特权丧失,以及第三次与父母联系。通常,我的计划(受您的启发)有效。但是有时候学生已经达到了结果3并且他们的父母不在’非常敏感或乐于助人。面试官问的是-“what happen’s when parents aren’t helpful?’然后,我解释说,我将继续执行该计划并使学生达到期望。似乎有一些管理员在我说完所有这些之后就回避了“call 首页”。抱歉,这太长了,但是我想问一个知道一个一致而简单的计划确实有效的人。

  12. 亲爱的迈克尔,

    每天我教三个五年级的班时,我都在努力执行您的计划,效果很好。现在,我教的是自给自足的一年级,我认为如果我严格遵守计划,所有学生每天都会得到笔记,可以在不经允许的情况下进行交谈。显然,需要对其进行建模和显式教学,而我’会继续阅读年初的文章,但是您会从第一天开始强制执行(有后果)吗?

  13. 嗨,迈克尔,
    I really appreciate your calm, clear insight into the tricky parts of management. I was wondering about how to best keep track of those students that get warnings or go to 超时? I often give out the warning right away, then forget I gave them a warning a little while later so I may give them another warning! Should I write them down on a list? I feel like this is an inconsistency that is ruining my follow through with my management plan.

  14. 嗨,迈克尔,

    非常感谢您的博客和本文。如果老师在学期中溜了几周并且前后不一致,是否有希望重新获得尊重和控制?老师可以在一个学期中尝试一致性吗?如何在没有威胁或回到学生(高中)的情况下优雅地完成此工作?

  15. 嗨,迈克尔,

    I’我正在吃掉你所有的东西’re saying here and I’我期待与我的学生有更好的一年。

    I’d想问一些澄清的问题:
    – In your plan, consiquence #3 is a 信回家. Do you have an example of what that looks like? What the letter 应该 include? Is this hand written or a printed template where you fill in some blanks?
    –如果学生在当天的第三次征服活动之后继续表现不佳,该怎么办?是否还有其他征服建议应在您的课堂管理计划中提前传达?事情会进一步升级吗? (与父母讨论,学生被送到办公室等)
    –为了澄清,在你之后’如果已通知学生超时,因为他/她违反了规则并已经收到警告,则应前往超时地点。学生什么时候回到原定位置?您是否有计时器或向学生表明他/她可以返回?还是学生决定他们准备好再次参加?我担心我的一些学生可能会看“time out”作为给年轻学生的东西(我’(6年级教学)或将其视为奖励。

    再次谢谢你。你的文章和书’我的书对纠正我一些较差的课堂管理策略非常有帮助。

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