超时的目的

结果是使用超时但不了解以下内容的老师 如何执行 必然会失败。

对其目的的了解不太明显,但同样重要。

您 see, it’s the 为什么 超时(其道德规范,收益和教训)使我们有信心和信念去有效地执行它。

因此,许多在课堂管理上苦苦挣扎的老师缺乏对目标的理解。换句话说,他们不完全理解为什么要这么做。

And when you aren’t clear on the 为什么, you’re apt to give in, to look the other way, and to shrink from your promise of accountability. 您 also give off a wishy-washy vibe that encourages students to challenge, test, and question your decisions.

接下来的九个同样重要的部分是对这个问题的答案:您为什么要让学生超时?”

一定要让您沉迷于冷静的目的,让超时工作按预期进行。

1.保护。

超时的最直接目的是将冒犯的学生与班上其他学生分开,以保护他们的学习权。最初,与他(或她)无关。这是关于确保您的教学自由和学生的学习自由。

2.撤销会员资格。

超时是对类成员资格的撤销。换句话说,在超时期间,学生不再是班上的贡献者。他失去了这些特权,以及成为信誉良好会员的所有其他好处。

3.发送信息。

超时是一个明确的信息,最好由学生自己了解,不欢迎任何干扰学习的人。这就是为什么教师在执行超时时应该说的尽可能少或什么都不说的原因之一。

4.追究责任。

超时是一种使学生负责的方法。它兑现了您的承诺,即如果他们的行为不当,您将按照您的意愿做出回应。对于学生来说,每一次超出警告范围的不当行为都会给他们带来期望和肯定的结果。

5.更换。

只要您允许,超时就可以替代您需要告诫,演讲或谴责行为不端的学生的任何需求或愿望,因为这不会造成摩擦或怨恨,所以超时可以更有效地发挥作用。

6.允许反射。

当学生第二次出现不当行为而触发超时后果时,她需要花费时间来反思自己的错误。这是原因之一 为什么超时至少应为15分钟 在允许学生重新加入班级之前。

7.允许自责。

当您与学生建立积极的关系时,当他们信任您,欣赏您并喜欢上课时,他们就会对行为不检感到re悔。超时允许这些健康的后悔和自负感沉入并软化心脏。

8.承担责任。

Walking to and sitting in time-out represents a willingness to accept responsibility—however grudgingly. 那 responsibility is then completed and satisfied when 学生打电话给您,礼貌地要求您超时.

9.改变行为。

超时的首要目的是更改行为,这在满足上述条件时可以预见地发生。但是,如果误解了它的目的或剥夺了它的目的,超时就只是一种空洞的形式。

超时 那 Means Something

有效的课堂管理以及一般教学的关键之一是要明确 为什么 你做你做的事情。

换句话说,它们以什么方式使您的学生受益?

您可以用具体的语言回答这个问题的次数越多,您将成为更好,更自信的老师。

目的也会给你 课堂管理计划,以及您执行它的执行力,其深度,含义和共鸣。

这样,超时不仅给您的学生带来短暂而漫不经心的休息。

但是改变行为的经历。

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关于29条想法“超时的目的”

  1. 您认为超时是否合适并适合中学生? (6至8年级)。您还会建议为大学生更改建议的规则吗?

    • 嗨,亚当,

      是的,我认为超时适合中学生。至于更改规则,取决于您选择的主题 ’重新教学,但总的来说,我会为年龄较大的学生保留相同的规则。但是,配置适合您特定情况的一组规则没有错。请记住,规则或后果本身没有魔术。它’s everything else–房间环境,与学生的关系,课程,喜欢度等等–有所作为。

      麦可

  2. 嗨迈克尔
    我明年要教预备班,所以那年学生要满5岁。您还会对年幼的孩子使用相同的行为管理计划吗?

    • 蒂姆,你好

      是的,我会。但是,在最初的几周内,您可能要使用两个警告而不是一个。

      迈克尔

  3. 您是否希望将超时区域放在教室中?我和另一位年级老师互相使用’房间是我们的学生进行超时干预的区域。此外,在超时期间,学生是否会反思情况并在心理上做好重返课堂​​的准备,还是有其他要求?

    感谢您分享课堂管理中的许多最佳做法。我期待每周阅读和分享。

    • 嗨,查克,

      是的,它’s best if time-out is in the classroom. 您 don’t want them missing any of your instruction. There are three requirements of effective time-out. 您 can find them in the 文章 linked above (为什么超时至少应为15分钟).

      迈克尔

  4. 我已经远离使用超时,但是准备跳回来!我认为,起初我可以很容易地让一个以上的人超时。处理多个超时有什么技巧吗?

    • 辛迪,

      这是以后文章中的一个大问题和话题。敬请关注!在此期间’在存档的“超时”类别中的几篇文章中间接提到了–在返回之前,我强烈建议您这样做。

      迈克尔

  5. 嗨,迈克尔,

    我今天才发现你,我爱你在这里创造的东西。我是纽约市公立中学的资深老师,您在这里所说的一切都将真正改善我的课堂。我唯一的问题和担忧是内城区高中生的超时。一世’我担心“babyish”低年级使用它的性质会将其转变为单一形式,在此被视为体罚。那,除了我有34个孩子装进我的小房间外,我不知道’我什至不知道这是否可行,尽管我有孩子来坐在我旁边的桌子旁(尽管没有像您这样奇妙的结构化方法)。有什么建议?

    • 您好玛丽莎,

      您’正确的做法是按照本网站上的建议进行超时,这是幼稚的,并且对年长的学生缺乏一定的尊重。但是,我认为’传达这样的信息很重要:如果您干扰学习,’失去成为班级成员的一些好处。换句话说’高中生本身就有可能超时。 。 。只有你会’t将其称为超时,您将对其进行不同的配置。例如,您可以将学生(即使是象征性的)与参加课程的一个或多个方面分开–在警告之后。但是,这强调了建立一个活跃,参与性和激励性的教室的必要性。

      尽管需要考虑如何使它适合您的特定教室,并考虑最重要的学习行为规则/标准及其成功,但改进的成人超时版本不仅可行,但对于您和您的学生来说,这可能是一件好事。

      麦可

  6. 我只是想确保我正确理解了这一点。当他们超时时,他们仍然在做所有的工作和指导,而我们在做的只是小组工作或合作伙伴游戏(如果那样的话)’s what we’在那时做)。这个对吗?因此,他们只是拿起自己的东西而搬到教室里的另一张桌子’认为超时?

    • 嗨,纳特,

      实际上,他们负责所有的工作和指导,但不是班上的参与成员。有关如何有效以及为什么有效,请通读《规则》中的其他条款&结果类别,以及“课堂管理计划和报告”中的结果&档案的影响类别。一旦您了解了SCM的哲学,后果就很有意义。

      麦可

  7. 如果学生在超时期间错过工作,该怎么办?我不’不想让他们休息一下,但是我应该吗?

    • 嗨,乔伊,

      虽然学生没有’如果要在超时期间参加,则他或她必须完成班上其余部分必须做的任何工作。因此,它’与您与班上其他任何成员所做的一样。它’请务必注意,不完整(或为零)的工作是我们关注的主题’将在以后的文章中介绍。

      迈克尔

  8. 迈克尔,这根本不是要批评您的帖子,但我想分享我的经验。我已经把孩子送到“Time Out” on many occasions –他们是七年级和八年级学生–但是您从这些孩子和其他学生那里得到的总体反应是“Time Out”是个玩笑,他们在该领域也将继续造成破坏。

    我知道还有很多事情要做。感谢您的宝贵资源。

    • 嗨,托尼,

      确实,还有更多事情要做,但是我希望在以后的文章中直接解决您的担忧。

      迈克尔

    • 嗨,凯西,

      It’五到六名学生除了良好的教室管理外,几乎不需要其他任何东西。换句话说,你不’只需要针对这些学生的特定策略,就需要一个良好的计划和良好的融洽关系。我建议您仔细阅读档案的“开学第一天”类别。占据了年中,’最好从头开始。

      麦可

    • 嗨,迈克尔,

      那’我们不知道的一个大问题’没有时间或空间来这里。但是,如果您通过电子邮件向我发送有关为什么将学生发送到超时的更多信息,那么我’我们很乐意将其配置为一个主题,并将其放在以后的文章列表中。

      麦可

  9. 迈克尔

    我要在一周多的时间里开始上学,并且想变得更强壮,所以我有一个问题。一世’在我读到的评论中发现了一些不同的想法。我正在教内城三年级学生。您什么时候建议开始计划’的后果如何?我应该在解释,建模等之后立即开始执行后果吗?我应该给两个警告而不是一个警告吗“practice week?”还是建议您在一个练习周中进行结果清单的动议,但是例如’其实不是超时或收到一封信,但我会告诉他们那将会发生什么,并经历角色扮演?从我的评论’ve read, you’我在老师询问时都支持这两种方法,但我只是想知道您对我的年龄水平和职位提出了哪些建议。

    • 嗨,艾莉森,

      如果您有两个警告,也可以’是新老师,还是你’重新使用该计划。否则’最好在引入整个计划后立即开始按照您的计划执行。

      麦可

  10. 您的建议是无价的。我已经使用过它们,我可以诚实地说它们可以100%工作。我已经应用了规则和三个阶段的后果。我教室的平均学生人数为7。但是,由于我们班级的规模很小,而且我们都坐在一张大圆桌旁,因此没有指定的超时时间。因此,我要写的是没有遵循的规则,而不是超时。一开始就通知我的学生,这导致一天的成绩下降。每天,我们的学生都会为自己的表现打出整体分数。您认为这是一个很好的替代品吗?你有什么其他的建议?第一个和第三个后果与您相同,这是第一个警告,最后是一封回信。

  11. I forgot to say that there is a special participation in class grade. 那’s第一个警告后减少的值。

  12. 我教一个独立的教室。我有9名学生中有3名极端暴力并使用不良语言。超时很难或不可能。孩子们拒绝去指定的地方。他们变得暴力伤害(击中,随地吐痰等)其他学生,教职员工和/或教室中的任何东西(书籍,论文,家具,技术)。对于他们而言,过渡非常困难,我会警告您会花费时间,但是几乎没有成功,包括视觉图表。由于残疾,父母不’不想对他们的学生采取任何行动,例如取消课余时间,拔出等。我很好奇关于如何保持他们的责任感,避免暴力和语言的想法,这在他们得不到他们的东西时会发生想。父母联系在这些情况下不起作用,尽管它们已提供了当前的行为更新。

  13. 校长告诉我,我们不允许这样做“Time Outs”由于新的马萨诸塞州普通法于2016年1月生效而产生。这是该法的链接 http://www.doe.mass.edu/lawsregs/603cmr46.html?section=all
    and here is a link to a 概要 that says 超时 can only be used for calming not punishment. http://www.masslegalservices.org/system/files/library/Summary%20of%202014%20Changes%20to%20DESE%20and%20EEC%20Regulations%20on%20Restraint.pdf
    鉴于此,您对警告之后的第二个后果有何建议?

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