为什么提醒使课堂管理更加困难

如果发生一个教室管理错误的发生率高于其他错误,这是提醒的做法 不良行为已经发生。

实际上,这种情况如此普遍,以至于每天(甚至每小时)在从弗雷斯诺到廷巴克图的学校中,都会刮过许多老师的口说。

对不起。 。 。不好意思。 。男生和女生?我说话时没有说话。”

“莱拉,现在坐下。您知道,无论何时您都不会离开座位。”

“安东尼和埃里克,我们没有插队。你比那更了解。”

每当您为学生讲清楚他们应该做或不应该做的事情时(根据先前教过的行为标准),您都会得到提醒。

而且,有提醒习惯的老师经常在课堂管理上挣扎。

原因如下:

它破坏了您的教室管理计划。

每当您针对不当行为发出提醒时,您都无法遵循 您的课堂管理计划.

而且,没有任何可能会导致后果的保证,提醒无非是建议您的学生可以接受或离开,或者根据您的心情和情况权衡优点。

因此,自然而然地,当您要求他们安静地排队时,他们的双手在他们的两侧,这并不意味着您真的希望他们这样做-至少不是在您第一次问时。

您会发现,如果您的学生知道在执行结果之前他们可以依靠您的反复提醒,那么他们就没有紧迫感要遵循您的指示。

它削弱了您的言语能力。

当您对不当行为的第一反应是提醒您时,您是在向学生传达您的意思不是您的意思,除非您提高声音,失去冷静或表现出沮丧。

您发出提醒的次数和频率与学生对倾听和做自己想做的事情的倾向之间存在直接的关系。

如果您有很多提醒, 你的话不会给你带来任何麻烦。您的声音不会像教室窗外的蜂鸟的柔软无人机那样刺穿他们的头部。

在随之而来的白日梦和无聊之中,是那些经常将您的软弱视为突破忍耐极限的机会的刺痛。

您的话语已实现

如果您只是进行了这一更改,那么如果您决定不再发出不当行为提醒,而是遵循课堂编写的课堂管理计划,您会发现行为得到了显着改善。

首先不要介意。一开始会有漫长的日子。从多个提醒变为零将对系统造成冲击。

但是随着时间的流逝,你的声音会 给你的学生。它将具有意义,力量和共鸣。他们会紧紧地向前倾,带着紧迫感,这使您可以教 热情.

然后,当您发出指示时,您会看到自己面前的文字。

梦想成为现实。

在下周的文章中,我们将学习如何发出提醒, 确实 改善行为。希望您能加入我们。

谢谢阅读!

-迈克尔

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关于4个想法“为什么提醒使课堂管理更加困难”

  1. 哦,天哪,这就是我!最近我很沮丧,这就是为什么!谢天谢地’仅9月,我有时间早日回到正轨。谢谢您的时事通讯,迈克尔,这正是我需要听到的。

    辛迪

  2. 嗨,迈克尔,
    首先让我说,我非常感谢您的课堂管理建议。我教幼儿园,我是一年级的老师。您会为3-4岁的孩子推荐您的方法,还是因为学生还这么年轻而需要调整?另外,我有一个特别的学生,非常反抗,经常打乱课堂。对于这么小的孩子,您对处理这种行为有什么建议吗?
    谢谢!
    莎拉

    • 嗨莎拉,

      我不’没有学龄前儿童的经验,但普遍的一点是,他们也必须对行为不当负责–特别是具有破坏性的。您肯定需要简化规则以满足您的需求,并且可能要提供两个警告,更短的超时时间,并且可能与父母进行个人交谈而不是笔记回家。

      麦可

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