如何给出改善行为的提醒

上周我们展示了如何给予 不良行为后的提醒 是一个错误。

让学生承担责任是一个更好的选择,它可以改善听力,改善行为习惯,并在遵循您的指示时更加紧迫。

但这是东西。如果您不清楚学生想要什么,如果他们’甚至根本不确定他们的期望是什么,那么午餐前您将有一半的课时超时。

这就是为什么 显示 您的学生需要通过详细的建模然后让他们练习的内容非常重要。

您的学生必须向您证明他们’能够在您的指导下执行例行程序 之前 让他们进行日常练习。否则将对您的学生不公平。

确保他们确切地知道您想要什么的另一件事是提供某种提醒。但这提醒与我们上周了解到的不当行为后的变化完全不同。

在释放学生以执行您希望他们执行的任何任务,例行程序或程序之前,会发出此提醒。

因此,在行为不端之前就有机会发生。

运作方式如下:

第1步:示意他们的注意。

站在一个地方 提醒学生注意-然后等待一两下,以确保每只眼睛都盯着您,并且每只耳朵都调到您的相同频率。

第2步:使用“片刻”一词。

用“一会儿”的字眼冻结您的学生。例如,“稍后’将要进入阅读小组。”这是因为他们认为自己知道您想要从他们那里得到什么,所以阻止他们在精神上或身体上继续前进。

步骤3:使用可视化。

您的提醒不会是典型的提醒。与其说“记住做某事或那样做”,不如说是对学生的预览,以可视化形式或他们脑海中的电影形式呈现,正是您对他们的期望。

第4步:使用“您”的语言。

创建可视化效果的关键是告诉学生他们是什么 将要做 使用“您”的语言(请参见第6步)。这是一项功能强大的技术,可让您的学生用肉眼看到您期望他们做什么。

而且由于他们正在可视化他们已经证明自己可以做得很好的事情,因此他们可以借鉴以前的成功经验。

第5步:使用“开始”信号。

“我说什么时候去”一词是另一种有效的技术,可以帮助学生放松身心并专注于聆听。当他们知道他们要等到给出才能开始 “开始”信号,在您说完语音之前,精力,紧张或倾向会减少。

步骤6:提供提醒,将其分解为简单的步骤。

例如,说“当我说走时,您将站起来,推椅子,然后走到阅读小组。在这里,您将按名称向小组中的每个成员致意,然后您将坐下来开始讨论。”

步骤7:挑战他们。

在发出“开始”信号之前,请稍等片刻,播放他们的心理电影。然后挑战你的课。 “有人说我走时不知道该怎么做吗?”然后再暂停一次。

最后的询问技巧增加了最后的责任感。而且由于您一无所获,因此您可以发出“去”信号,表明您的学生将完全按照自己的意愿去做。

 Let Them Shine

发出“ go”信号后,请站立并观察。

只是看。

不要鼓励不指导。不再提醒。不要打手势或拧手。一言不发

只是享受良好的教学成果。

您已经完成工作。现在让他们去做。让您的学生进入为他们创建的场景。让他们像伟大的舞台演员一样充满自信地表演,充分准备并确保自己知道自己到底需要做什么。

让他们 经验 成功,每个例程,每个任务,每个课程。他们会一遍又一遍地重复。

让他们最终幸福地依靠自己,摆脱束缚, 微观管理,以及过度引导在大多数教室中都很常见。

为他们提供成功所需的工具。 。 。

然后淡入背景,让它们发光。

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5个想法“如何给出改善行为的提醒”

  1. 我发现如果一个指导非常重要,那么我将有三四个学生重复。我的课堂上发现,如果我重复进行说明,我会非常非常认真。确保满足期望真是太棒了。

  2. 您为患有加工障碍的学生或需要书面提示的学生(即使在了解了操作步骤之后)建议什么策略?

  3. 您可以添加一个选项以从主题页面进行打印吗?我希望能够不剪切/粘贴或获得所有注释而进行打印。只是一个建议。谢谢 -

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