为什么简单的暂停是强大的课堂管理策略

老师在上课，上课指导或对学生讲话时最常见的错误之一是将句子串在一起，并且它们之间的缝隙很小。

换句话说，老师会毫不拖延地从一个思想，观念或一小部分信息转移到下一个思想–经常用ands，ums，likes和无意义的单词填补空白。

这就是我们大多数人在日常生活中的讲话方式。

但是它可能会对学生以及您的能力产生负面影响 保持他们的注意力，意义重大。您会发现，将短语桥接在一起而又没有让学生有时间去吸收它们会使您变得无趣且难以理解。

它使学生​​将注意力从您身上转移到白日梦，分心和周围的不良行为机会上。

解决此问题并同时成为一名更有效的老师的一种简单方法是在讲话中包含频繁的，有时甚至是冗长的停顿。

这就是为什么这些沉默的小宝石如此强大：

它们是可预测的。

预期答案和结果会改善学习，并且当您停顿时，您的学生会本能地预测您接下来要说的话。您可以通过在揭示重要的思想，词语，理论或重点之前暂停一下来利用自己的本能。

他们产生悬念。

如果有策略地使用，则暂停会使聆听者产生悬念和好奇心，使他们坐直并靠得更近。它可以使最平凡的信息看起来很有趣，值得一听-使许多老师所苦苦学习的一项关键技能变得更容易。

他们增加了深度和戏剧性。

上课时，暂停与内容一样重要。只要有正确的时间和节奏，再加上一点态度，它就能以深度，戏剧性，天赋和情感注入您的文字和视觉效果。它可以帮助您使课程变得生动活泼，为学生带来重要的学习动力。

他们不鼓励不当行为。

说话时没有故意的停顿声音，就像开车驶向学生一样，他们很快就会 失去兴趣，变得无聊和行为不端。偶尔的两到三秒钟的休息会破坏您熟悉的声音，使学生保持脚尖，并帮助他们保持签到状态和执行任务。

它们允许您进行调整。

停顿一下可以让您有时间快速评估学生的理解。它使您可以与他人进行眼神交流，保持联系并进行调整。它训练您对他们的需求敏感，并适应他们对课程的非语言反应。

它们帮助您的学生保留信息。

偶尔的停顿（如果只是一两秒钟）会将想法，理论和指令分解为几部分，使它们在您的学生被迫进入下一件事之前就沉入其中。这样可以提高记忆力和理解力，并为您的学生提供一个框架，可以以此为基础进一步学习。

这是简单的事情

对于何时，多长时间或多长时间，没有硬性规定。您将学习并通过经验变得更好，更灵活地使用它们。

刚开始，暂停几秒钟似乎很长一段时间。这可能会让您感到奇怪和不舒服–即使对于您的学生来说。

但是随着时间的流逝，您会爱上它对您的教学的影响。

您会发现自己说话更加自信-更加使用自己的身体和面部表情，变得更有活力，并且更愿意冒险讲故事，演戏等。

您的话语将具有更大的力量。您的课程将证明更加有效。您的学生会更加专心，对您更感兴趣，而对行为不端的兴趣就会减少。

就像许多教室管理一样，这很简单……”久经考验的–日复一日一致地使用，并随着时间的推移不断完善。 。 。

这加起来很棒的教学。

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