如何将兴奋性带出教室

脚趾轻拍,膝盖活塞,眼睛在房间里跳来跳去,空气沉重地悬挂着不安和分心。学生们几乎无法控制自己,几乎所有的人都在说话,动弹,并燃烧掉了多余的能量。

即使在教室很安静的情况下,走过门的任何人都可以感受到这种紧张的气氛—也许是工作人员停下来接孩子进行测试,或者是一位音乐老师来参加他或她的每周课。

然而,课堂老师却是漆黑一片-最后一次知道。可以肯定的是,他(或她)敏锐地意识到自己在课堂管理方面的挣扎,并且可以清楚地看到他的学生们在遇到麻烦时多么容易激动。

但是他不知道的是他是原因。

他不知道的是,他变得紧张和紧张的趋势正在逐渐消失。因为他每天都与学生在一起,在战es中,所以他看不到自己的性格和他们的不当行为之间的关系。

这种现象是行为不端的最常见原因之一,但是在您自己的教室中可能很难识别。局外人也许可以在几秒钟内感觉到紧张,但是对于课堂老师而言,这只是四处奔波,与学生交谈和扑灭大火的另一天。

The solution can be most clearly demonstrated 通过 that music or art teacher who comes 通过 once a week (or who welcomes students into his or her own classroom). The very best of these 特别ized teachers have grown so accustomed to this phenomenon and its negative effects that it’s the first thing they look for.

这是一堂令人不安和兴奋的嗡嗡作响的生意。他或她必须使赛车的心平静下来,消散紧张的精神,并恢复教室的安宁 之前 开始上课。只有这样,学生才可以学习。

只有这样,老师才能自由授课。

令人惊讶的是,这样做很简单,无非是意识到以轻松而放松的目标进行自己的重要性。

带领学生清晰和坚定, 轻声说话 但要自信地以宽容和自信的态度回应不端行为。 。 。您的镇定保证将像苏格兰大雾一样使您的学生安定下来。

仅仅在您的身旁会导致行为,肢体语言和学习舒适度的显着变化。

您 can also reverse excitability in the moment 通过 taking a page from that seasoned music or art teacher. As soon you notice agitation, nervousness, or irritability rising up in your students, 休息一下 from whatever you’re doing and sweep it out of your classroom.

只需请学生注意,然后 在接下来的30秒钟左右呼吸–缓慢而深入。不要说一句话。不要在房间里四处走动。不要动。愉快地微笑。让您的眼睛落在每个学生身上一两拍。

初步呼气后,分享一个轻松的故事。讲一个有趣的笑话。在您上周末进行的辛苦徒步旅行中,为他们重装一顿。只需访问并享受他们的公司。让平静,积极的能量充满您的教室,清除掉所有剩余的兴奋性。

等待肩膀放松,眉毛紧绷,松弛的眼睛,赏心悦目的眼睛落在您身上。

现在,他们已经准备好学习。

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7个想法“如何将兴奋性带出教室”

  1. 亲爱的迈克尔:我最近通过访问了您的网站“The Art of Education”专为美术老师设计的博客。我感兴趣地阅读了您对经验丰富的美术老师的评论,这些老师知道如何感知房间的情绪和氛围并进行相应的调整。我想知道您是否有针对教室管理的具体技巧“special”老师。如您所知,大多数这些老师会看到他们所在学校的整个学生团体。这意味着我们可以看到每位学生以及某些学生展示的独特行为挑战和问题。此外,有时还会看到一系列的成绩和年龄。我已经阅读了您关于教室的4条规则以及随后产生的后果,我认为其中大多数规则可以适用于各种年龄和年级。我可以看到,对于年龄较小的学生(k-5),有一个暂停或休息时间的价值,但是对于一些初中和高中的年龄较大的学生,我认为其中一些学生可能故意失误,想要得到从他们正在做的事情,而不是做的工作,然后让其他人加入他们的“take a break”区。在这种情况下,作为一名老师,我试图改变自己,然后问:我的项目是否足够有趣?我是否在利用学生独特的能力?是否设定了明确的期望?我知道,有时候,您不能以自己做的媒介和项目吸引所有学生,但您希望激发大多数学生的兴趣。
    另外,我确实知道寄信回家的价值,但是当您有时看到300名左右的学生时,当我们的时间有限时,我将很难跟进这些学生并与父母沟通。您可以在档案中找到有关美术老师的任何建议或过往文章,将不胜感激。最后一点,我还没有读过你的书,但是这本书在我的清单上可供查看!非常感谢…

    • 嗨妮娜,

      我确实有一些具体的技巧,其中一些我’我曾在Ed of Art博客上写过一些文章,’m saving for a future ebook specifically for 特别ists like you.:) I hope you’ll stay tuned!

      麦可

  2. It’这真是太神奇了–孩子们可以完全感觉到您的压力,即使您以为自己’re acting normally!

    当孩子们彼此烦恼时,甚至在进入教室之前,您还可以真正感受到紧张感,并且可以说出他们充满挫败感或想让自己回来!您认为摆脱这种兴奋性的最佳方法是什么?感谢您的所有提示!

    • 他们感觉到我们的压力。我希望不要有意识地。它’有时会累得要跟踪所有事情。现在,我们必须控制自己的压力,因为即使他们没有外在表现出任何压力,他们也能感觉到一切。它’太多需要处理。我可以’不能控制我所有的情绪,情绪下降并仍然可以教书。我知道’这都是它的一部分,您可以’不能一无所有,但我’我精疲力尽和沮丧。我想知道我是否应该教书。一世’m only part time.

  3. 谢谢迈克尔的回复!期待电子书,并会回到“art of ed’博客查看您的帖子,再次感谢! ðŸ™,妮娜

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