为什么困难的学生需要责任

老师给他们最具挑战性的学生上课并承担其他轻度的责任并不少见。

这样做的原因是,这会使他们忙碌,感到有用,并且全神贯注于除了行为不端之外的其他事情。这种策略没有错,它的确可以在此刻平息躁动不安的精神。

但这并不会改变行为。

要改变行为,必须涉及更高的风险。换句话说,要使该策略有效地帮助您将最困难的学生转变为课堂上有贡献和行为良好的成员,那么失败就有可能发生。

一定有一种感觉 “我不敢相信我的老师相信我。” 因为如果责任不重,就不会给人留下深刻的印象。这不会影响他们对自己的看法和能力。

人们经常将“建立”自尊心作为帮助困难学生的关键。但是,这个想法通常会被解释和使用,主要是虚假的表扬和 外部奖励—称谓不当,因为自尊不是可以从外部传递,授予或创造的东西。

它必须来自内部。

它必须是真实和诚实成就的自然结果。实际上,您最困难的学生会开始将自己视为 —能够学习,被信任,克服困难,关心他人的福祉,并能成为您课堂上的重要成员。

这样就产生了一种真实而持久的自我价值形式,其中深深的根系很难被挫败,自私自利或被路途颠簸折断。

要说服这些经常被夸奖但却未被充分重视的学生,他们有能力,唯一的方法就是用责任感挑战他们 并带有真正的失败可能性。

确实,使用此策略存在风险。让他们领导科学实验或成为指定发言人可能会导致灾难。但是令人惊讶的事实是,当赌注很高时, 很有可能他们搞砸了。

当您最困难的学生看到您信任他们以前的老师从未考虑过的东西时,突然意识到您要给他们的职责通常只留给顶级学生,他们会非常认真地对待。

如果失败了?

按照你的 课堂管理计划,让他们负责,然后让他们重新站起来。

因为,如果您不不断挑战学生,如果您不让他们失败,或者相反,您将他们无能为力地写下来,称赞他们对共同的期望,并限制他们的成就,那么您会强化信息:已经接受了很多年-他们还不够好。

来自像老师这样的权威人士,这是一个有力且难以克服的标签-充分暴露了使用有害的观念 虚假赞美 并鼓吹奖项以建立自尊心。

另一方面,让他们有机会去做他们不知道可以做的事情,这是善意,长期改变行为和对自己的能力有健康信念的处方。

所以 测试 您的学生-行为举止出色,A直,以及困难都一样。看着他们,挑战他们。将其放在行上。向他们提供机会向您,他们的同学和自己展示他们的能力。

您会惊讶于他们的能力。

注意: 选择适当的责任等级来赋予个别学生是一门艺术,而不是一门科学,随着时间的推移,挑战的加剧也可以。

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关于17的想法“为什么困难的学生需要责任”

  1. 嗨,迈克尔,
    我只是想知道你有什么建议–我班上有一个学生不工作。他坐在办公桌前,什么也不做。由于不断分散他们的注意力,他无法与其他学生一起工作,因此他现在坐在自己的办公桌旁。我不知道如何让他工作。我们学校的规则之一是‘Be a Learner’,因此这是我们行为管理系统的一部分,但是无论何时,只要他有结果,例如在娱乐时间完成工作或去支持室,他都会跑到学校场地,并且需要叫他的父母来接他。我不知道该怎么办,正在寻找一些建议。
    谢谢!

    • 嗨,汉娜,

      那’这个大问题可以’在我这里的空间中无法得到答复。但是,这是我的问题’d like to answer. I’将其放在将来的主题列表中。

      麦可

  2. 迈克尔(Michael)作为一名新老师,我想知道你如何回答汉娜(Hannah)’s question.

    汉娜2013年3月26日在1:55

    嗨,迈克尔,
    我只是想知道您是否有任何建议–我班上有一个不工作的学生。他坐在办公桌前,什么也不做。由于不断分散他们的注意力,他无法与其他学生一起工作,因此他现在坐在自己的办公桌旁。我不知道如何让他工作。我们的学校规则之一是“成为一名学习者”,因此这是我们行为管理系统的一部分,但是无论何时,只要他有结果,例如在娱乐时间完成工作或去支持室,他都会跑入学校。理由和需要叫他的父母来接他。我不知道该怎么办,正在寻找一些建议。
    谢谢!

    • 嗨,雪利酒,

      老实说我可以’别特别记得。但是,这是我将来计划编写的主题。敬请关注!

      迈克尔

  3. Mues interesante sabre que la RESPONSABILIDAD es el mejor regalo que podemos dar a losniñosy青少年和que tienen un mal comportamiento dentro del aula ya que los motiva e enteriva aserpartícipesdentro de la misma a su en ci ellolograrí

  4. 我班上有一个学生不工作。他只是坐在那里,在课堂上传递有关其他学生的评论,这分散了整个班级的注意力。结果,一些容易分心的学生也加入了他的行列,这使我无法令人满意地教书。作为老师,我完全沮丧。有时我觉得自己不值得这份工作,这让我感到不高兴。所有这些变化,在过去两年中我开始注意到的学生中。他们认为一切都是理所当然的,对他们的学业丝毫不打扰。老师或学生的问题。现代小玩意在这种行为改变中有任何作用吗?直到一年以前,我还是很高兴当老师,但现在我觉得自己是一个毫无价值的老师。所有这些变化的原因是什么?应该做什么技术?我无望了,请帮助我。

    • 您好Vidya,

      我觉得你’我来对地方了。我们有近300篇文章针对您的许多主题’ve mentioned. I recommend starting in the 课堂管理计划 category and going from there. 我觉得你’会感到精神焕发,并准备好管理您的教室。阅读后,如果您有特定问题,请给我发送电子邮件。一世’m happy to help!

      麦可

  5. 嗨Micheal,

    我总是将高中生分成小组,以促进独立性,并帮助我专注于教学内容(我向全班解释),我给每个小组一个班级的职责。

    在上课之前,我要把他们写在纸上,然后由一组人将课程内容写在黑板上。另一小组将打开智能电视,而另一小组将把备用讲义放在文件袋中,以供缺席的学生找到第二天…and so on.

    你觉得呢’对我来说,一个好主意是简单地将工作分配给学生,让我选择哪个小组负责哪个工作(这可能意味着学生可能不喜欢他们的工作职责,表现不佳),或者忘记分配工作组并要求配对学生自愿参加工作,因此他们更有可能享受自己的职责,并因为想要做而有动力做好自己的工作?

    当然,第二个问题是,可能没有足够的志愿者,或者很多人可能想要同样的工作。

    我一直在做前任(亲自分配职责),发现它减轻了我的负担,足以帮助我更好地教书,并帮助我变得更加镇定和专注(这当然有助于学生学习的增加) ,大多数学生可以高效地完成任务。

    我的疑惑虽然是由一两个教育工作者声称的’士气高昂,使学生在课堂上没有选择的余地,这对士气不利。

    你对此有什么看法?

    您是否将班级职责分配给高中生?您如何分配他们?

    你觉得呢’在分配课堂职责时让学生没有选择余地不是很好吗?为什么?

    感谢您的清晰实用建议

  6. 嗨,迈克尔,

    您是否为甚至没有尝试履行职业义务的学生带来后果?

    这是在义务确立了足够长的时间之后,学生将无法声称自己不知道该如何履行义务的健忘或无知,而他们也无法给出他们不履行义务的充分理由。

    谢谢,

  7. 迈克尔,您好,当我们的班级是一名预备老师时,我们如何处理学生的行为?我觉得很难-我想让他们知道即使在不和我在一起时,我也会期待同样的行为,但是当我不在时,给他们后果是不正确的。
    谢谢您的计划,这已经使我两年级的学习方式与众不同了!当我有一名代课老师时,他们总是告诉我我的学生有礼貌,乐于助人和友善。我在一所非常困难的学校工作!
    莎拉

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