教师最常见的口语错误:第1部分

您在课堂上的讲话方式很重要。

它会影响学生的专心程度,他们的听力水平和 遵循指示 以及它们变得多么独立(或依赖)。

它会影响您课程的效率和效果以及学生参与度。它影响学习和行为,气质和记忆力。

它会影响您的语言的力量和影响力。

实际上,几乎没有什么教室管理可以被您说话的声音的风格,速度,曲率,样式和强度所影响。但是,大多数老师不会再三思。

他们挥舞着翅膀,最终犯下错误,导致教室管理面临的挑战比需要的更大。

在这个由三部分组成的系列文章中的第一篇中,我们将介绍两个这样的错误,在接下来的几周中还会再出现四个错误。可以肯定的是,它们很笨拙,但是很容易纠正。

说话太大声。

当老师站在教室前时,通常会提高声音强度。这是一种习惯,是出于天生的渴望被倾听和理解(从而有效)而产生的。

但是大声说话会导致学生 调出 声音的声音,使您的信息更难(而不是更容易)传递。您会发现,当您提高自己的声音时,您没有让学生主动听课的责任。

它的 容易听见,因此鼓励他们移开视线,做白日梦或转身与邻居聊天。他们厌倦了无情的交易量,the的感觉和苛刻的交付。他们被它击退了。

为了吸引学生听你说的话,鼓励他们听你说话,轻声说话。保持声音平静和愉悦-特别是在发出指示,提供信息或管理教室的日常业务时。

然后,您的学生将被迫俯身,阅读您的肢体语言并跟随您的嘴唇运动,从而捕捉到信息的完整性。

当您通过启发性的课程,生动的阅读和 热情洋溢的演讲.

此外,您会发现他们自己的声音变得更柔和,更受人尊敬。毕竟,他们模仿老师看到和听到的内容。

为学生讲话。

另一个常见的错误是向学生提供指导或信息,同时至少有些人分心,说话或仍在做以前的作业。

好的教学要求您等到所有学生保持沉默之后再张开嘴。当您与学生交谈时,当您试图在嘈杂的教室里大声喊叫时,您的信息就会迷失在静态中,并且您的学生有现成的借口不知道您在说什么。

总是  引起他们注意的信号 第一。等待一两拍,然后再等待一两拍。直到你开始讲话 知道 您的话语将广为接受。你怎么知道呢?他们的眼睛会告诉你。

等到每个学生都在看着您之前,再冷静而简洁地告诉他们您想要什么。

通过消除所有借口,追随您给出的指示或理解您所提供的信息的责任就由它们来承担,这产生了 紧急 并按照您的指示进行。

一个简单的解决方案

容易犯上述一个或两个错误。

他们有偷偷摸摸的方式,欺骗您以为您在提供清晰的指导,而您的学生听不清的原因是因为他们。

但是现实却大不相同。

现实情况是,当您大声说话或与没有准备好听的学生交谈时,您会训练他们无视声音。您要培训他们,使其不再专注于他们的责任,而更加专注于他们周围的干扰。

但是,解决方案很简单。柔和声音, 总是 张开嘴之前,请确认每只眼睛都在盯着你。

您会在一周内扭转这些不良习惯。

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7个想法“教师最常见的口语错误:第1部分”

  1. 谢谢迈克尔,请告诉我我如何为我的学生们做一个好的家庭作业,我的意思是我在中学阶段教授的独特的家庭作业

    • 嗨Humaira,

      至于您应该分配的内容超出了我们网站的范围,但是我希望将来能写一个如何制定有效的家庭作业政策的话题。

      迈克尔

  2. 当您进行简单的停顿和等待而不说出您的学生,但几乎占用了整个课堂时间时,您该怎么办?我教基础艺术,所以时间很宝贵。

    • 嗨Abigael,

      如果你’无法请求和接收学生’尊敬的关注,那么你’基本上失去了对您班级的控制。我的建议是从头开始,讲授您的课堂管理计划和例程,就像’s the first time. 如果你 haven’已经,请花一些时间在存档中。从“教室管理计划”类别开始,然后从那里开始。

      麦可

  3. 这是真的。我花了几年的时间来学习这个知识,但是现在向高中生解释某些事情时使用普通的声音要好得多。房间很大,我有很多学生,但是我的普通语音项目还不错。而受益–学生更容易听,不再有嗓子痛。感谢您的提醒。

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