Why 难学生 Need 您r Unconditional Acceptance

有效的教室管理要求您让困难的学生承担超出教室四面墙的责任。

洗一下手表上不会发生的“技术上”的不当行为(例如在休息时间或与美术老师一起洗手),您会发出一条信息,说您只要不在乎,只要它们不会破坏您安静的教室即可。

具有讽刺意味的是, 和平与更多的不当行为。

您会发现,如果您不愿意参与在您身旁以外发生的不良行为,那么您将限制自己的权威和影响力,以困难的学生来控制他们的行为 你的教室。

即使校长或美术老师带头,您也要尽可能地在其中扮演积极的角色。

这是标准的课堂管理实践,确实是正确的方法。但是,无所不知有一个缺点。参与并意识到并快速深入了解这是不利的。

行为主义的诅咒

困难的学生习惯于在显微镜下观察。

校园里的每个人都知道自己是谁,并很快指出他们的过犯。助手,志愿者,父母,管理人员,其他老师,甚至同学们总是在那里,看着他们滑倒。

即使他们有良好的意愿,困难的学生也被指控犯有邪恶的不法行为。他们偶然撞到某人。他们在饮水机上花了太长时间。他们停下来帮助一个堕落的朋友,上课迟到了。

加上您若隐若现的,无所不知的存在,就好像他们的一举一动都受到了仔细检查;他们的每一个动机都受到质疑,这反过来又会使他们开始沉迷于他们的表现。

根据您的工作状况,一小时又一小时又日复一日地生活。

想太多,太频繁,太批判地思考一个’的表现会引起持续的压力和焦虑。这会导致运动员停滞不前,推销员弄不清他们的演讲,而老师则害怕晨铃的响声。

对于困难的学生来说,不断努力,做得更好的持续负担可能会导致他们不知所措。它可能会导致您对您的完全拒绝,对您的规则以及所有观察,判断和报告其一举一动的人们的反抗。

它可能导致人们相信行为不端是他们本人,也是他们唯一擅长的事情。它会在挫折感的基础上建立挫败感,激起强烈的抨击,使他们烦躁不安,并导致更加愤怒,破坏性和不尊重人的行为。

减轻绩效负担

您工作的重要部分是确保您的 学生要负责 对于每项真实和合法的不当行为-有时需要进行调查,参与其中,并深入了解您未亲自见证的事件。

无论学生如何,这都永远不会改变。对于您一次来一次的问责制,课堂老师构成了扭转困难学生的总体策略的一半。

另一半是这么多老师出问题的地方,为什么仅凭责任心还不足以改变行为,以及为什么困难的学生在巨大的表演压力下步履蹒跚。

老师常常对宝拉(Paula)或杰克(Jake)或其他人的另一件事做出反应,无论是眼睛翻滚,激烈的演讲,讽刺的言论还是不由自主的叹息。

他们以个人为出发点,因此对一个已经敏锐地感觉到她(或他)的表演失败的孩子感到失望。她不需要你堆砌。她不需要您质疑,责骂或强求她的解释。

只需遵循您的教室管理计划就足以让她了解自己犯了一个错误。足以让她知道她独自对自己的行为负责。这足以让她开始反思自己的错误决定。

她现在最需要的是知道,尽管她的举止不当,但举止不是她本人。她需要知道自己的错误并不能说明她,即使她每天都搞砸了,您仍然会站在她的角落和一边。

您最困难的学生不需要赤字的演讲或痛苦的失望,而是 你的原谅,您的宽限期以及您的无条件接受。

当您通过自己相信的,充满爱意的言语,手势和肢体语言使它们声名远扬时,不管它们如何,直到最后,无论如何,一千架三角钢琴的压力都会从他们的背上滑下来。

他们的肩膀将松开并放松自由。

成为教室中一个有价值的,有贡献的成员的坚强决心将怒吼着生命。

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关于13条想法“Why 难学生 Need 您r Unconditional Acceptance”

  1. 迈克尔,当我有不这样做的学生该怎么办’为体育老师表现好吗?我会给他们我带来的后果吗?我的问题是,如果他对他的不良行为不承担任何后果,他们如何学会尊重他?

    • 嗨安妮,

      这个问题比我在这里可以给予更彻底的答复。一世’我会确定并写关于 怎么样 将您的影响力扩展到教室之外,以便您的学生’不要跟美术,音乐或体育老师交往。一世’ll还将解决发生这种情况时的处理方式。敬请关注!

      麦可

  2. 曾经读过任何Alfie Kohn’散文?他讲究以表现为导向的学习和行为,而不是奖励自己的意愿和发展内在动力,以求卓越而不是为了老师。’的认可或掌声。好东西!

  3. 谢谢迈克尔。当我和他们一起去体育课时,我失去了准备期,但是他们表现得很出色。一世’我一直在担心为什么我在教室里可以表现出良好的行为,’当他们不在我的视线之内时,一定要和他们一起转移。 (音乐,体育,休会)

  4. 嗨!一世’我决定今年遵循您的课堂管理计划(我的第一年教学),因为它确实引起了我的共鸣,但是我有一些担忧。一个是我是一名美术老师,并且考虑彻底讲授美术课中涉及的所有程序,每周六天,每天六次,让我停下来。我不’不知道我是否可以处理它的重复性!我对无聊和重复的容忍度很低。我的第二个担心是我所在学区的行为障碍IEP学生中有很高的比例,特别教育的老师总是为他们制定激励计划(我知道这是因为我’ve已在该区域涂胶)。您以前是否处理过这个问题,因为它似乎破坏了您的建议?谢谢! (ps,我都有你的书– love them!).

    • 嗨露西,

      在我从事体育教学的大部分时间里,我完全理解您的担忧。好消息是,因为您一次看到每个课程,每个小时或更短的时间,所以套路要少得多。您’我一定会教如何进入房间,如何听取您的指示,如何管理材料,如何打扫卫生等。但是他们全都不会’不一定必须在第一天完成。仅在例程出现时才教它们。至于您的第二个关注点,关于艺术教学的奇妙之处在于艺术本身就是一种激励–或者应该是。这是您的巨大优势,您必须(必须)必须利用它来发挥自己的优势。像你这样的专业老师谁不’创建一种体验,学生期望经常在行为上大为挣扎。做得对,我想你’我们会发现很少有特殊教育学生需要额外的奖励措施。毕竟,有什么比创造自己的艺术品更好的了?但是,如果您遇到特殊的版本。需要一些额外激励的学生,那么它’与特别版进行讨论是一个好主意。老师什么激励措施对那个孩子最有效。再说一次,我想你’会发现这很罕见。

      迈克尔

  5. 嗨,迈克尔,
    感谢您的所有建议。一世’这是一门年龄和级别各异的不称职的新手。它们被分类为“unmanageable”, “scary”, and “horrible”。学生和老师一样互相尊重,没有迹象表明他们曾经是合适的学生。我从管理员那里得到的建议是制定激励计划并给予很多好评。但是,个人而言,我认为应该得到称赞,并且激励措施仅对体面的学生有效(我本人是叛逆学生)。在学校中,惩罚学生的方法只有一种,那就是将其发送到校长办公室,但是我发现这些方法并不会打扰学生,我只使用了一次。我不’谨记继续实行激励机制,但我认为必须强制执行问责制。我无法拘留,不能抽出午餐时间或分配“busy work”。我之前已经做过超时,但是我确实担心如果我给一个人一个超时而他们拒绝离开,我赢了’不能制造它们。另外,可能有几个人应该超时(也许5点?),我没有位置将其发送。一世’我真的不知该如何让这些学生负责违反我们设定的规则。

    • 嗨克拉丽莎,

      您所有的问题和疑虑都已在本网站上得到了广泛报道。我鼓励您花时间在我们的存档中,并利用自己的搜索功能(右上角)。

      麦可

  6. 这是问题的核心。但老实说,我想传播这个好词还需要更多的时间。它需要管理员,老师和父母共同努力。这就是我所谓的基于资产的纪律或主要控制权。我希望有很多学校对您的方法做出回应。感谢您开发它并使其易于访问!

    梅丽莎

  7. 请不要叫学生难…您正在重新执行您要提出的要点…他们并不困难,但是他们的行为可以,因此不是您要改变的学生,而是行为,这当然会改变学生的交往方式等。

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