How To Handle Students Who Tattle, Complain, And Need 您r Frequent Attention

哦,不,不再。

在最糟糕的时刻,就像你’重新定位您的课程目标,您会发现一只绝望的手从外围视野的边缘向您招手。您的第一个本能是不理会它,朝前耕作,但是接着是不耐烦的咕unt声和清嗓子。

该学生是经常需要您关注的几个人之一-告诉同学,提出投诉或问为什么 可以做到这一点或 做到这一点。不管是什么,你’d敢打赌这与您的课程无关。

For some students it seems that every waking moment is spent looking for what is wrong or unjust in their world, and when they find it, they want you to 固定 it 马上.

So they interrupt the flow of your classroom. They break your train of thought. They become so 固定ated on their perceived problem or issue that nothing else matters to them—least of all their academic work.

由于您承担所有责任,一心一意地专注于学习,因此您几乎没有宝贵的时间或耐心,尤其是当事情看起来如此琐碎且其紧迫性不合理时。 您 want what? Who are you talking about? Why does that even concern you?

It’质疑他们的动机和意图,切断他们的句子中间状态或用简短的短语和一挥手抛弃他们的顾虑是正常的。

但是从长远来看,激怒的回应只会使他们的抱怨和诉求恶化。这只会使他们更加焦虑,专注力下降和打扰您的可能性翻倍。

接下来是一个简单的三步策略,以一种既使学生感到平静又使学生满意的方式处理这种常见情况,同时又限制了将来的中断。

步骤1:执行

有效的教学要求您永远不要让全班同学受少数人的困扰。因此,您的首要任务是提醒自己不要回应或致电任何’按照您的举手习惯。一旦证明情况总是如此,破坏性行为就会停止。

此外,作为您的一部分 开学第一周 专注于常规和程序,您的学生将了解到,仅仅因为他们举起了手’t mean that you’我马上打电话给他们。他们可能需要耐心等待,并相信您’一有你就去找他们’re able.

最后,因为他们’通过详细的实践和角色扮演,证明他们理解他们的期望,如果他们偏离常规(挥舞,大喊大叫或大声喧making以引起注意),您将按照承诺的教室管理计划执行并强制执行后果。

步骤2:聆听

只有在你之后’完成您的想法,达到目标或完成您的解释后,您是否会回答问题或解决问题。使该策略如此有效的部分原因是您’只有在您有时间全神贯注的情况下,才会呼吁学生。

您’仅当操作自然中断后,您才有机会看他们的眼睛,点头并表示兴趣,无论问题,抱怨或争论看起来多么琐碎。这是关键。

通过表明您的关心,通过验证他们的担忧和烦恼,您的学生可以自由地放手,专注于他们的学术责任,并放松地知道有问题的时候,您’ll address it.

步骤3:修正

这似乎是违反直觉的,但遏制纹身的强度和频率的最佳方法是认真对待。所以听完学生’的关注点,请您尽快果断地解决问题’re able.

Thanks for letting me know, 杰斯e. 您’是的,没有人可以把手放在你身上。一世’我会照顾的如果他再次打扰您,我想知道。”

然后让学生看到您处理问题。但是,如果他(或她)最终没有引起足够的关注,那么就不会表现出沮丧或愤怒,只需与他保持直立。

不论您有多不同意,杰基都有权表达她对这本书的看法。现在返回并重新加入您的小组。”

自由聚焦

当劝阻学生说出或担心自己的担忧时,’不能相信你’阻止欺负者取笑他们,或阻止他们的同伴分散他们的注意力,他们会感到沮丧。

他们大声抱怨。他们不再专注于自己的工作,而是更加专注于自己和抱怨。他们开始将事情掌握在自己手中。

而你越挥动他们,你越告诉他们你不’不想听到它,而那个欺骗是’不允许的情况越糟。

但是,当他们知道他们可以依靠您捍卫自己不受干扰地学习和享受学校的权利时,他们’我会放下他们的剑。他们’放开他们的警惕。他们’最后,我们可以自由地专注于您面临的学术挑战。

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23想法“How To Handle Students Who Tattle, Complain, And Need 您r Frequent Attention”

  1. 作为一名新老师,我必须说这些文章读起来很有趣,而且准时。谢谢你,谢谢你,谢谢你!

  2. 凭借25年的教学经验,他们的文章仍然提供了解决困难学生的一些出色策略。它提醒我,如果我想要一个安静的教室,请不要着急于教室管理

  3. 嗨,迈克尔,
    非常感谢您偶然发现该网站。一世’ve had many “aha”自阅读这些文章以来的片刻!极好的建议。我的问题是:如果学生1抱怨学生2而您说您会照顾好学生2,但学生2拒绝这样做,然后责怪学生1怎么办?如果我没有’看不到发生了什么,我应该采取什么步骤“fix”没有引起不满的问题?这对我来说是一个常见的问题。

    • 您必须了解真相,这取决于您的两个学生’重新提及和他们的不当行为历史。在大多数情况下,您应该清楚两个学生中哪个是不诚实的。其中一些来自经验,一些来自意识和观察。此外,学生对您的尊重程度以及您的跟进声誉也将产生影响。一世’可以肯定的是,以后再对此进行详细介绍。同时,我推荐这篇文章, 如何从不诚实的学生那里获得真相.

      麦可

  4. 非常感谢。我喜欢这个网站。一世’我已经阅读了所有文章,而我刚购买了这两本书。在处理我自己的孩子时,这条建议甚至会有所帮助-特别是每次例行跟踪或结果跟踪,并且不要为不跟踪而找借口。我也意识到我有多重复我的指示。这个网站是天赐之物。极好的建议!!!非常感谢。

  5. 追踪是我目前最大的障碍!经过四年的教学,我刚刚接受了二年级教室最后一个季度的合同。一世’我一直在做步骤1和2,但是我将专注于步骤3,看看是否有帮助!

    I’我也喜欢这个博客。课堂管理一直是我的弱点,显然老老师没有。所以’这是我和孩子们真正专注的事情。一世’在过去两周的大部分时间内,您一直在浏览您的文章。您’非常明显和简单。谢谢!

  6. 迈克尔

    我想说的是,我喜欢这个网站,您的策略如何完全有意义,并且您能回应读者。

    我今年毕业并获得了童年学位,从八月起我就一直在某个地区读书。我发现,胶合有时可能会带来极大的压力。一些学生试图摆脱他们所知道的不正确之处。我知道有些学生有替代品是很压力的–他们的老师走了,就像整天都被扔掉了。我真的尽力做到讨人喜欢。但是我觉得有些班会利用我的好心。他们’当我清楚地说明他们正在从事的活动不是谈话活动时,我会讲话。我不’当教师通常留下工作表时,我总是有选择地使课程有趣和有趣,而我的行为举止往往很差。我如何才能成为替代者?

    • 嗨,卡罗琳,

      I’我很高兴您喜欢该网站!您所提出的问题是一个大问题,需要的时间和空间超出了我在这里所无法解决的范围。尽管我们的许多读者都是代课老师,但我’我不确定我们是否有足够的理由证明特定的每周文章。但是,我有很长的主题列表可供我代课/访问的老师使用’我希望能变成一本电子书或指南。敬请关注!

      麦可

  7. 嗨,迈克尔!
    如果学生举手向我们的话题添加一些东西,您有什么建议(我希望如此),但是当我允许他们说出来时,他们会说类似“你知道,今天我和妈妈一起在公园里”。您如何处理与课程无关的评论?
    谢谢。

  8. 那些总是抱怨轻微疼痛和痛苦的学生呢?每天他们头疼,胃疼或嗓子疼,蚊虫叮咬或手指上有看不见的嘘声…等等等等有时候看起来很真实,但是很温和,有时您会感觉到它’完全是捏造的。以我的经验,将这些担忧视为有效只会鼓励学生越来越多地表达自己的想法(嘿,如果让他们离开课堂,可以在护士中放松一下)’的办公室,或者如果这意味着我’当其他人都在工作时,让他们低下头休息…)

    你打算说什么?

  9. 嗨,迈克尔,

    我真的很感谢更好的课堂管理的想法。我上周开始使用它们,并且已经看到我的学生的行为方式有所不同。我已经教了很多年,而且我喜欢教书。我的许多学生都做得不错,但是每年我都会招到一些非常有破坏性的男孩。我正准备要”扔毛巾”当我浏览您的网站时

  10. 非常感谢你做的这些!
    我是一名大学教授,女性,看上去很年轻,每个学期(六个学期!)我有一个学生,无论男女,都坐在前面,对课程进行批评。以非常不同的方式,并且出于不同的原因。这个学期,我有两个具有挑战性的案例。

    我认为是一个班级小丑,我’我将在本周尝试一些技巧。但是另一个,在另一个类别中,是一个难题。他’对材料非常感兴趣,并且喜欢举手-挥手!-非常热情地点头,或者充满活力地摇头-通常在内容出现之前’完全没有提出任何意见。在课程的开始-开始时,他的行为最为激烈。

    I’我私下对他说,请他坐在侧面或后面几排,然后’这样做了。但是,在每个微小的问题上,甚至没有一个问题,他都会非常非常高地举起手。当我不可避免地要召唤他时,他会提出一个漫长而漫长的问题,询问非常模糊的数据。它抛弃了一切,并引发了我们可以做的话题’现在就集中精力。

    I’m thinking of a ‘parking lot’,但他提出的主题距离很远-他们’重新讨论课后话题。他还带来了个人轶事,这很棒(我希望其余的学生都这样做!),但是他们’通常很难理解和建立联系。我很难追踪他们,更不用说他的同学了。一世’我真的在朝哪个方向挣扎。我不’难道只想为他制定规则吗?同时,我不’不想为其他学生建模共享不是’不欢迎-相反’是我从所有人那里想要的-但在我之后’已经完成了本课程的演示,并且与当前主题相关。

    I’d感谢您可能有任何建议-或可以将我指向一个方向或另一个方向?
    谢谢!

    • 嗨,杰西,

      您必须引导这名学生进行话题讨论,有时甚至使他简短。这样做有很多微妙之处,而您必须这样做,’不要劝阻他或扼杀讨论。我不’我认为我不能再以这种格式解释正义了。它’只有我亲自与您交谈时,我才能提供准确的建议。希望我的一点建议’能够给予帮助。

      麦可

  11. I’m so glad to know I’我不是唯一一个不这样做的人’就像在输入课程时打断一样,尤其是当主题不是主题讨论时。令人惊讶的是,有99%的学生会问与该科目完全无关的问题,常常抱怨他们以前惹来的同学,或者问为什么PowerPoint中显示的女人的头发是红色的。

  12. 我是校车监控员,让孩子们遵守公交车规则时遇到了问题。他们似乎遵循的规则是:1)坐在你的底部朝前,2)保持手,脚和头在过道之外,3)安静地说话&禁止在铁路道口讲话; 4)禁止在公共汽车上吃饭; 5)将垃圾扔进垃圾桶; 6)不要戳洞或撕裂座椅。令人惊讶的是,拆掉座位的大一点的孩子(初中和高中)。我公共汽车上的孩子们从学龄前到高级中学。他们分配了座位,而学龄前的孩子们坐在汽车安全座椅上。最大的问题是正确坐着,远离过道和安静地讲话。我有几个年轻的人一直在吵架,还有几个年长的人在我告诉他们停止做某事时试图争吵。否则他们会停下来,而当我转身时,立即回到被告知要停止的地方。我们可以写出来但是学校没有’除非这很重要,否则请不要对此做任何事情。父母认为孩子没有错,因此要求他们加强规则不会’无济于事。我公车上的孩子来自一个不好的邻居,很多人都不知道’在家里有很多结构。因此,任何建议将不胜感激。

    • 嗨琳达,

      我没有’不是公交车司机,但我’多年来,我已经听到了很多。许多人已经修改了SCM原则以适合自己和您的独特情况。我希望一个或多个会为您提供想法。

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