如何管理大班制

拥有16至20名学生的班级,您有能力偷工减料。你可以犯大错而不是 失去对教室的控制。您可能对课堂管理有误解,但放学后仍然有精力去健身房。

它为N’一个有效的方法,请注意您和您 ’永远都不会意识到您进行特殊教学的潜力。但是,每天结束时,您不太可能会弯腰弯腰坐在办公桌前,双手紧握,正在考虑改变职业。

您会看到,当班级规模超过20名学生时,在某些情况下扩展到接近40和45,错误的余地就更少了。随着数量的增加,每一个教室管理方面的缺陷,每一个弱点,每一个失误以及每一个不确定的时刻都会被放大。

草的套路可能会变得冗长而费力。少于正面关系的一两个人可能会变成四个或五个决心毁掉您的生活的不高兴和不满的灵魂。一连串的不一致可能会导致行为不端。

在这里,无论班级有多少学生,我们的教学方法都是一样的。我们永远不会建议一种策略,无论它有多大的潜力,除非它能被大量和少量的学生有效地使用。

管理两者的唯一区别是,错误的代价较小。

这就是为什么随着班级规模的扩大,许多老师都在努力。行为的恶化不是因为学生的增加而恶化,而是因为老师没有’具备应对课堂管理技能的能力。对于他们来说,只有五名学生可以毁了他们的学年。

它会使他们感到压力大,沮丧和战斗疲倦。它可以剥夺他们的和平,并让他们在一天结束时感到疲惫不堪。感觉就像他们’将每小时的大部分时间都花在灭火上,并努力使学生承担任务。

最重要的是,您拥有的学生越多,掌握游戏的关键就越关键。

您必须知道如何应对每个不当行为,每一个不良的日常工作以及每一次学习中断。您必须知道如何以一种不’不能将您的责任从班级的其余部分转移到其他班级。

尽管您很少有时间陪伴学生,但您必须知道如何建立信任,融洽和影响力。您必须能够创造学习经验,让学生们期待并能够’等待着每一天。

好消息是’比大多数老师意识到的更容易实现。 有效的课堂管理 没有’t have to be the uphill battle many make it out to be. It 没有’t take involved programs, contracts, or incentive systems. It 没有’则必须说服或强迫学生行为。

And it 没有’需要多年的经验。

我们的另一项指导原则是,我们绝不会建议采取以下策略:’即时适用于任何人-无论您在哪里授课,在谁的名单上或您待了多长时间’ve been a teacher.

无论大小,您都可以拥有行为良好的班级。如果采用正确的方法,那么您一开始便会拥有同等的充实水平,同等的奖励关系和同等的深切满意度。

六个或六十个学生’在那儿拿东西。

和我们’re here to help.

每一步。

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关于15条想法“如何管理大班制”

  1. 琳辛先生,你好

    我正在与年龄稍大的学生(16岁以上)合作,我想知道您是否可以就如何适应我的课堂管理计划给我任何建议或阅读材料?

    我的年轻班级(13至15岁)成功地适应了我的管理计划,这是我从阅读您的档案文件中获得的(非常感谢)。但是我觉得我对更大的人失去了信心 …他们认为仅仅是因为我年轻又新,他们可以做任何事情,并说出自己喜欢的话,而不管我的规则,后果和界限如何。

    尽管我学校的大多数学习者被确定患有ADHD / ADD或学习困难,但我认为没有理由将他们区别对待。我认为它’s a “motivational thing”而且我对他们的情感动荡失去了融洽的关系(如果有的话)。我的副校长问我是否要搬到年轻的孩子,但我决心赢得这场战斗,我拒绝放弃。

    请帮忙!

    问候
    E de Wet女士
    (南非豪登省)

    • 嗨女士,

      这是一项艰巨的任务,因为尽管您可以针对高年级学生使用某些策略,但您需要的信息比注释部分所涵盖的信息要多得多。实际上,我需要一个全新的网站。为了解决这个问题,我’我希望将来能为高中老师写一本书。我希望你’ll stay tuned.

      迈克尔

  2. 你好,
    我目前在中国教英语课,我的班级人数为60至100。由于几个孩子,我的几节课失控了,然后小组的思想接手了。我尽量不对他们大喊大叫,但我已经以非常严厉的声音与他们进行了交谈,我在美国陆军工作了7年,我还对他们进行了中士训练。今天我把一个孩子踢出了课堂,他的中文老师来接他,她拍了拍他的脸。中国的师生对此是可以接受的。我吓坏了,脸上的表情说明了一切。那孩子哭了起来,说他从现在开始会好起来的。我已经尝试过您的建议,但现实情况是,一个孩子的政策造就了小怪兽,他们习惯于按自己的方式行事。我对这种持续不断的行为中断感到无所适从,而对如何处理它并使之停止的机智也无济于事,我们欢迎您提出任何建议。感谢您的时间,
    真诚的
    玛姬·希尔顿
    强调英语老师
    佳木斯中国

    • 嗨,玛姬,

      我绝对会从教室管理计划开始。您必须先设置界限,然后才能开始获得控制权。请仔细阅读档案的“课堂管理计划”类别以了解详细信息。

      麦可

      • 真的,迈克!我希望看到您教60个孩子,然后我会更加重视您。

        有太多次有酬劳的行为辅导员进入教室并强调负面因素。当被要求证明他们的技能时,请看着他们提出不要的借口。

  3. 迈克尔

    我喜欢并遵循您的课堂管理策略,为此我深表感谢。您对如何跟踪已经收到警告或超时的学生有什么建议?在大班教学中,很难确切地记住谁赢得了什么结果。

    谢谢,

    莎拉

    • 嗨莎拉,

      这取决于你和你’重新适应。但是,重要的是您要记录行为以备将来参考,无论是对名册进行简单检查还是随身携带一本小笔记本。我希望将来能写一篇有关该主题的文章。敬请关注!

      麦可

  4. 嗨,小姐或先生,您能帮我解决这个问题吗?

    您可以为有问题的老师提供解决方案,或者让他们难以集中注意力给学生,而学生练习该语言的机会较少,例如他们正在学习英语作为第二语言,并且很难提供足够的反馈在学生的工作上

    • 嗨,Seri,

      请通读学习&存档的独立类别,您可以在其中找到问题的答案。如果没有,给我发电子邮件。一世’m happy to help.

      麦可

  5. 嗨,您好,
    很高兴找到您的网站。您处理课堂行为的策略很简单且易于管理。我想知道如何解决我班上其他老师的情况,这些老师教其他课程,并且课堂教学理念与我不同。这些老师在我的备课时间在我的教室里。我相信这些老师应该按照自己的意愿教课,但发现班上的一位老师特别失控,我不得不离开教室,我’我只是惊讶于他们的某些行为。他们回来后很难回到课堂上并安顿下来’我们已被允许基本上做他们想做的事。我不’不想踩脚趾,我可以跟她谈谈我的课堂管理计划吗?如果她不这样做怎么办’遵循吗?那取决于我吗?

    • 嗨克莱尔,

      如果您对预科老师说些什么,或介入解决不当行为,则可能冒犯同事的风险。更好的解决方案是增加您对学生的影响力,以便他们’即使您不在场,也会表现出对您的尊重。我们有很多有关如何执行此操作的文章,但是我’将来一定要重新讨论该主题。

      麦可

    • 嗨,迈克尔,

      查看我们存档的“专注力”类别。如果你可以的话’找不到确切的你’重新寻找,给我发电子邮件,我’将您的愿望添加到将来的主题列表中。

      麦可

  6. 迈克尔
    我刚刚读了您关于大班授课的文章,我必须同意,您必须更有条理,并且事情或混乱很快就会接手。我的问题是我’在短短几周内,三个新学生加入了我们班。动态变化是如此之快,我觉得’m开始进入学年的三分之一。那是我应该做的,从教导期望开始,等等。我已经有你的书《梦想班》。

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