您应该停止与困难学生一起使用的3种流行策略

在困难学生中取得的成功大部分取决于您 不要’t 做。但这并不是一件容易的事,因为某些最流行和最常用的策略属于这一类。

似乎您周围的每个人,包括您最亲密的老师,都依赖同一套策略,并且不断抱怨什么都没有用,这可能是一个挑战。

走自己的路,拒绝跟随群众,走到另一鼓的节奏可能是一个挑战。但是如果你这样做。 。 。啊,如果你愿意。 。 。天空将打开,令人惊奇的秘密之卷将降落到您的脚下。

因为如果您只想避免以下三种策略,那么您’您会发现一种与生俱来的惊人能力,可以与您最困难的学生建立联系并对其施加影响,从而为真正的变革性改善铺平道路。

1.恐吓

任何寻求 吓坏学生或欺负学生 每次都会适得其反。虽然大喊大叫,威胁和责骂可以立即得到改善,但他们的伤害性质将确保’s merely temporary.

使用它们会导致学生强烈(尽管通常是私下里)强烈不喜欢您,这会破坏您与他们建立有影响力的关系的努力。因此,他们赢了’不要相信你,听你的话,甚至不在乎你怎么说。

但是,当您转身退回时,它们会变得行为异常。

2.说服力

试图说服学生表现 需要告诉他们应该怎么想以及应该如何感受。它需要强迫解释为什么他们行为不端以及可以做得更好。它带来尴尬和不适感。

将学生拉到一边并没有引起深思熟虑,反而妨碍了问责制过程。它导致建造坚固的城墙,在它们后面’要么模仿你想听的话,变得辩论和不尊重,要么完全不高兴。

为了持续改善,您的学生需要有机会思考自己的不当行为,对此负起责任,并下决心做得更好 全靠自己。您的工作是通过他们信任,尊重和相信的一致问责制和领导才能带领他们到那里。

3.投降

挑选自己的战斗,放任不当行为,屈服于。 。 。投降等于放弃困难的学生。它传达出你不知道’t care, that they’超越希望,不值得麻烦。

这是一个毁灭性的信息,导致更频繁,更严重的不当行为,甚至更深的漏洞。

使他们保持在学校取得成功所需的行为标准是您可以为他们做的最富有同情心的事情。当您提供开放武装时, 无条件的宽限期和宽恕 另一方面,它有能力软化最艰难的心灵。

少即是多

以上三种策略都会加深学生难以感受到的疏离感和差异性。它们引起怨恨,不信任和对不当行为的更大强迫。他们造成同样的旧,同样的旧。他们的注册卡又一年又一个红点。

他们需要的不是更多的注意力,更多的突破性演讲或更弱小的问责制。他们需要的是一位能够激发他们走上更好道路的老师。

好消息是成为那个老师不会’不要在盘子上堆东西。它没有’不要因为压力太大或摸索而无法说出完美的话。它没有’不必做任何觉得过分,不诚实或有操纵性的事情。

不,秘密不在于’根据您要做的事情。

It’s in what you 不要’t have to do.

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关于4个想法“您应该停止与困难学生一起使用的3种流行策略”

  1. 我有一个困难的学生,他在上课之前进来并与我和我的员工交谈。心情很轻松,她问那天我们要做什么。我们交流您今天(前一天)和今天的情况如何。对话是友好而积极的。一旦我和学生一起上课,态度就会被拒绝并低下头。我和班主任的房间的老师已经讨论了如何使学生适应环境。其他学生可以在短时间内容忍她的行为,因此他们不想包括她。她是一名17岁的特殊需求学生,在特殊需求课堂上学习。我在教室外面与她保持着良好的关系,但是我不想屈服或忽略这种行为。我教的课是美术,项目吸引了除一名学生之外的所有学生。看来她要我所有的注意。

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