为什么大多数困难的学生只需要良好的教室管理

为什么大多数困难的学生只需要良好的教室管理老师往往过于专注于他们最困难的学生。

他们为他们压力很大。他们为他们制定策略。他们 花更多时间与他们打交道 而不是他们班上其他同学的总和。

他们尝试这种方法,然后尝试那种方法。他们一次又一次地与同事,辅导员,父母和心理学家交战。

他们尝试了行为合同,激励机制和不断加剧的后果。

但是,他们通常无法应用困难学生最需要的一件事。

也就是说,良好的,可靠的教室管理。

It’落入陷阱的陷阱很常见,那就是要专注于找到正确的个性化策略组合,从而使班上的其他同学都精疲力尽。

您会变得草率而无所适从,以解决由于教室平衡而产生的相对较小的不良行为。

换句话说,由于其他学生的干扰相形见pale,因此您’re apt to look the other way or 不even notice.

这种趋势的问题在于忽略 任何 行为不当-无论多么无辜-对于您最困难的学生来说,都是轻而易举的事情。

它鼓励他们,与他们对抗,甚至贴上标签。他们环顾四周,看到他们’对待方式有所不同,这强化了他们对自己的负面信念。

It tells them that they are indeed 不like the others, that being a behavior problem is who they are and therefore expected. It’s a prophecy they’re quick to fulfill.

但是处理困难学生的商业秘密之一是 专注于管理所有学生.

您会看到,当您采用一种课堂管理方法导致整个班级表现异常时,您就可以有效地消除点燃最具挑战性学生的不良行为的动力。

你带走了他们的氧气。您将观众从剧院中抽空。您让他们一个人呆在舞台上,没有人表演。

他们环顾四周,看到其他所有人的举止,没有人为自己的滑稽动作而逗乐,他们也照做了。它们成为教室的文化。

他们经历了像其他人一样受到尊重的尊严。 。 。他们开始像其他人一样表现。他们的自我价值感也在改变。

They begin to see themselves 不with an inflated idea of self—which is fragile, false, and ultimately harmful—but with one that jibes with the humble energy of a successful student.

自豪地成为班上另一个有价值的成员。他们听。他们加入。他们参与。它们开花并成长。

所以丢掉合同, 贿赂,以及弊大于利的临时操纵策略。让您的目光从这个特定的学生身上移开,并扩大视野,包括整个班级。

成为课堂管理原则和策略的专家, 工作,您会感觉很好。

所有都会蓬勃发展。

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37想法“为什么大多数困难的学生只需要良好的教室管理”

  1. 我爱您收件箱中的珍珠!我目前是一个全职妈妈,但是当我回到教室时— I feel I’ll be better equipped if I keep reading. I hope 我可以 soak it in to be solid when I go back for students that need help learning self-control and anger management.

      • 真的很喜欢您的文章,也已经阅读了您的书籍。您是否还会对自闭症学生进行相同的课堂管理?

  2. This is a general question. What do you do for high school students? They 不要’以及这个年龄较小的学生。您使用什么后果?也许您可以只为高中生的行为写书。

  3. 非常真实。有人告诉我某些学生在结构上做得更好。猜猜他们在做什么!他们’在我的课堂上蒸蒸日上,并且是热情的学习者。我可以看到他们如何在一个结构较简单的教室中失控,因为过去几年我曾经有一个教室!我意识到,如果我拥有与今天一样的经验和知识,那么多少困难的学生可能会很好。

    我喜欢您的新网站布局。它使阅读变得更加容易。 =]

  4. This is a lovely INTRODUCTION to a larger 文章. 您 have absolutely convinced me that classroom management is key, but you did 不include how you would actually manage the classroom. Strategies, in my experience are necessary and need to be switched up from time to time.

    For example, you suggest 不letting small misbehaviors go 通过 . I agree…有时。有时,引起注意的是讲师给氧气的东西。有时候,当您在一间房间里有这么多具有​​不同才能和挑战的年轻人时,更大的前景–课程计划;有用的相关问题和练习– are key.

    我一直在寻找管理50多名内城区孩子(五个班级)的新颖创新方法– high school) with different talents and potentials. Why 不provide some?
    谢谢。

    • 嗨,海蒂,

      请花时间在我们的归档文件中(左下侧边栏),’会确切地找到你’re looking for.

      麦可

  5. 嗨,迈克尔。我很高兴能找到您的网站,并在开学第一天就开始应用课堂管理策略。我从1年级到6年级向11个不同的群体教授艺术,其中一些孩子自闭症,我发现很难执行规则,因为我真的很想知道他们是否能够遵循(例如坐在地毯上只要我教一首新歌)。这让我为要打破规则的小家伙而哭泣,因为他总是坐在纸上,写出代数方程– he isn’t bothering 任何one, yet he has 不followed the teacher’s instructions.
    还在努力!
    谢谢!
    凯瑟琳

    • 嗨,凯瑟琳,

      I’很高兴您找到我们!在这种情况下’s best 不enforce a consequence. I’我将在以后的文章中详细介绍这种情况。

      麦可

  6. 好的,迈克尔,

    这是一位39年级的老师。我试图重新开始,并全面教授我的程序和纪律计划。但是,我正经历着最艰难的时光,不断地进行教学。 chat不休,我有大约6名困难学生。我的规则是(全脑教学规则)1)迅速遵循指示; 2)举手允许发言权; 3)举手允许离开座位; 4)做出明智的选择; 5)让亲爱的老师开心。从那里我有行为剪贴表。从父母联系到出色工作。每次违反规则时,学生就会跌入榜单。我发现我可以开始一些早晨,而我艰难的6岁中的许多人都在上午9点之前与父母联系。我认为这是因为我们的早餐和早上的浴室服务程序。我再次大喊大叫,试图重新开始,教与学并没有真正发生。我真的很沮丧,因为我真的想教教并享受它,但是我没有’t been.

    • 诺雷尔,您好!

      您读过《课堂管理的秘密》吗?在SCM,我们有一种特殊的哲学,它采用了适合该哲学的独特策略。尽管280多篇文章中的每篇都可以并且将有助于改善行为,但是它’全面,全面的方法将改变您的课堂。

      麦可

  7. 嗨,希望能得到一些建议。我有一个学生公然告诉我“no one likes me”, “我需要停止说话” “Blah,blah,blah”. I have never had a student say these types of things to me. I 不要’不知道该如何处理。一世’我震惊。我现在很难看她。我对这个女孩真好。实际上,对于模范的工作道德和行为举止给予了肯定。在我拒绝之后,对我的这些可恶评论“charge her phone”在教室里。我该怎么办?

    • 嗨,梅格,

      您让它从一只耳朵进入另一只耳朵。它’s 不your issue. Angered that you wouldn’为手机充电时,她可能试图通过伤害您的感情来报仇。话虽如此,如果她违反了您的课堂管理计划,您将承担后果。

      麦可

      • 一旦我实施了里克·史密斯,我的学生就表现出了转变’的“意识管理教室”。我教了29年,我告诉你我已经尝试了一切。我强烈推荐它。

  8. 是!这描述了我’ve been seeing in my classroom this week! All of my kids have stepped up to the mark (or closer to, 任何way), and 我可以 finally throw myself into teaching instead of trying to run a three-ring circus. It’s been marvelous! (Now, if 我可以 just figure out how to apply the principles of motivation/accountability with my kids at 首页, then I’ll have it made…)

  9. 我厌倦了听到100%的学生错误行为是由“教室管理不善”!将100%的负担放在控制教室上给我们,而对学生则没有负担,这是不公平的。你不应该解决“每个错误的行为,即使它’s minor”在任何情况下。我参加了一个很长的演出,开了一班课,开除了六名老师。学生们每分钟尖叫着字面几次。所以,请告诉我“address each problem”?错误行为升级;当一个学生脱光衣服,在桌子上旋转并在性上摩擦她的乳房和阴道时,我放弃了这个位置。我对我的行为问题承担零责任,对此我感到自豪。这些是高中生,他们开除了6名老师。“begging to learn”并热切地等待一位能帮助他们的好老师。是他们的错。这堂课有一位记录老师。她当时74岁“学校正试图迫使我退休” and “didn’t have time to”教这堂课。这是一堂3小时的课;这些学生是ELD学生,他们几乎不会英语。那是政府’允许这样做和(在较小程度上)记录老师的过错’把她的班级补给潜艇是错误的。这不是标准情况;我明白了。但是作为一个社会,我们需要停止否认以下事实:a)我们的学生不受控制的文化; b)现在的问题如此严重,除非而且除非有所改变,否则根本无法指望许多老师教/管他们的课。如果我们继续告诉老师“你必须控制你的课程”然后如果可以的话,只怪他们一个’t–not “don’t want to” but CAN NOT–控制他们的班级,那么在一代人的时间里,我们将根本没有合格的老师在艰苦的员工学校工作。聪明的老师很聪明:);他们注意到,如果他们的学生在教室里尖叫尖叫,“冷静地等待他们坐下..并在这样做后保持沉默整整5分钟”根本不是处理他们课堂的现实方法。他们赢了’愿意被告知“发生这种情况的唯一原因是因为您作为老师很烂”,或者。他们将离开..并且不会被替换“good teachers”谁来解决问题。

  10. 从您的角度看教室管理真是太有见识了。这也非常令人振奋和鼓舞。但是我不会’•放弃每种策略都至关重要的合同,贿赂和激励措施,并在日常教学实践中可能遇到的不同情况下提供帮助。

  11. 嗨,迈克尔

    Thanks for publishing you blog and giving a lot of advice on classroom management. 你什么 pointed out is the case I have now. Class clown, calling over, disrespect to classmates and me. I tried 不to argue with my students and keep clam.

    一些学生不断按下我的按钮。当我今年中旬来到这里时,已经形成了一些课堂环境。现在快到年底了,一些学生的学习受到一些干扰,因此受到影响。

    我真的想在今年还剩3周的时间里尝试您的建议,您的建议是什么。

    当然,当您建议这四个规则时,我将实现一致性,最简单的规则。有时我想知道应该使用什么结果。学生们似乎很快就忘记了。我喜欢您管理整个班级而不是集中解决问题的想法。在实践中,我们作为老师也忘记了有效的规则,并很快被情绪所控制。

    One thing I would like to ask is the culture and accent issues as I am 不native English speaker. I would say my English is quite easy to understood though with occasional minor pronunciation issues. I am quite brave to accept students corrections however there still someone mimic my accent and tried to make fun of it and it is sometimes difficult to identify the one who did it. I use the ignore-it to minimise the distraction but it does interrupt the learning.

    对教授核心课程但具有不同文化和语言背景的老师的任何建议。

  12. 为了回应莎拉。一致,公平,公正的规则和后果在任何年级都适用。我即将退休,很高兴看到这里提供的出色建议。我已经教过4至12年级的每个年级,除了5年级。我在这里看到的建议是我整个职业生涯的实践。有用。

  13. 你什么’re saying doesn’在5岁的亚历山大上工作。如果他的行为不当并被给予超时,他会在桌子下奔跑,开始发脾气,并伤害我或其他孩子。他将不承担任何后果,我’被告知要做一个行为图表,’s good for 5 min then gets prized toys the other kids 不要t…
    我每天都必须打电话给行为专家来评估行为…他希望大约每2-5分钟从其他孩子那里吸引我的注意力。

  14. 我一直在读你的文章。我是一位长期担任替代职位的老师,在一所艺术学校为9年级和10年级的学生教授数学。我知道我需要遵守班级规则和后果,但有时超过一半的班级都在违反规则。一世’ve been told to find the head of the snake but in a large class sometimes 我可以t. Instead of sending half the class to the principals office or calling parents what do I do? I tried to have vice principals come up instead but they often are 不available. Thank you for your 文章s.

  15. I believe that a little attention may resolve this problem, In my maths classroom sessions, many students were 不attentive in starting but I decided to put a confident step forward in order to encourage inclusion of these students.
    我开始了快速测试,治疗,在线会议(这很有帮助),数字游戏&这些学生在所有这些活动中表现出色。
    Classroom Management is 不something that need fun activity or strict behavior all the time, you’我必须找到螺栓孔来处理每个&每个学生以不同的方式。

  16. 我可以’相信我是最近才偶然发现您的网站。它包含了对教育者和家长有意义的信息。作为一名教育者,教室管理和充分发挥每个学生的才华始终是头等重要的事情。作为患有严重学习障碍并导致情绪问题的孩子的父母,我’老师倾向于立即将他称为行为问题,这使我感到困扰。当我问问题时,我’缺乏教室管理和他们对他的需求的反应方式令我震惊。他被当作麻烦对待。感谢您对这些问题有很多看法!

  17. 好文章!
    最好的一句话是管理。
    最好的两个短语是:
    1.忽略任何不当行为会减轻负担,不利于整体成功管理。在别人的举止上,学生们不会错过任何东西,他们喜欢玩“unfair”卡。他们难以理解行为不端的等级–都是不当行为。如果忽略了教师认为是未成年人的内容,则学生会将其视为教师选择的最爱。
    2. Focus on managing all students because all students are imperfect. Just as all teachers. Students need to learn the difference between fair and equal. Doctors 不要’t treat every patient the same way with the same medicine, but they treat each patient consistent with the ailment. That does 不make the treatment 不公平. The same is true in the classroom. All must be treated, but fairly – 不always equally.

    该博客很有帮助,因为它提供了具体的建议,但也为教师提供了一个交流经验的地方。有些可能有用,而另一些则没有。这里没有理由重新发明轮子。

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