您是否发出很多警告?这里’s How To Fix It

发出很多警告在SCM,我们维护一长串文章请求。

我们不’但是,通常从该列表的顶部进行选择。

它的工作方式是,当我们收到请求时,我们首先检查是否有人提出了类似的请求。

如果是这样,我们会在列表上该主题旁边放置一个复选标记。

复选标记最多的主题将首先覆盖。但是,’重要的是要指出我们不’不能仅根据文章要求进行撰写。

我们感到有义务在有效的课堂管理中提供A-to-Z教育。

我们认为我们的网站和免费电子邮件会员资格是一门持续不断的课程,内容涉及成为举止优雅的课堂的原则和策略。

因此,我们还应考虑到这一目标选择文章主题。

本星期’的文章符合这两个标准。在我们尚未涵盖的所有主题中,它的请求数量最多,并且其正确使用是该主题的关键组成部分 有效的课堂管理计划.

Over 和 over readers asked us what they could do to limit the number of 警告 they’re giving out.

好消息是,尽管看起来很奇怪,但它可能表明事情已经发生。 进展顺利 在你的教室里。

如果您的绝大多数学生都在注意这个最初的结果,而不是继续研究下一个结果,’表明他们’重新接受您的警告,因为他们’re intended.

It’表示始终遵循您的教室管理计划正在奏效,并且您的学生喜欢在您的教室中学习。

现在它’很自然地关心学生利用 警告提供的宽限期.

It’很自然地得出结论,也许是您’re giving out so many 警告 is because your students realize that there is no real consequence attached to it.

换句话说,他们将其视为免费赠品,是逃避一天的不当行为的一种方式。

但这几乎不是事实。如果您要仔细研究他们的不良行为动机,’d发现这种担忧是没有根据的,尤其是在小学生中。

事实是,这永远不会发生在他们身上。

你的原因’re giving out so many 警告 is 因为您的学生正在利用他们。原因是因为 违反规则的目的不是’嵌入深度不够.

例如,无论你多少次’ve说举手很重要,他们仍然不’不太明白。他们知道他们’应该举手,但他们没有’不能在情感上理解它。

他们不’欣赏它的极端重要性。

The first step to correcting the problem is to determine which rule or rules are triggering your 警告 most often.

一旦您’确定问题区域后,您必须着手通过更详细地建模和重新训练该特定规则来纠正它。

你必须把它们放在你的鞋子里’重新尝试教课。你要把他们放进同学里’s shoes while they’重新尝试听或排队或享受上学的日子。

您必须创造一种体验,通过这种体验,他们可以感受到在中断的接收端感到沮丧的感觉。你必须 睁开眼睛,看看自己的行为如何影响周围的每个人 以及为什么该规则如此重要。

只有将自己视为他人,他们才会改变。只有认同他人的愤怒,他们才能理解规则的真正目的。他们只有通过同理心才能像您一样看待规则。

一旦他们意识到收到警告对他们而言就不那么多了,而更多关于同学学习和享受学校的权利,他们的行为就会改变。

但是您必须描绘出生动的图画。 您必须建模一个清晰而引人注目的场景.

您必须唤起理解的深度,自身之外的同理心观点,阐明了警告是’您提供的只是礼貌。

但是,这是保护他们喜欢参与其中的和平与欢乐教室的一种方法。

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关于17的想法“您是否发出很多警告?这里’s How To Fix It”

  1. 嗨,迈克尔!

    本文回答了有关您的课堂管理理念的一些问题–绝对有道理的是,如果您发出大量警告,则可能意味着孩子们会忽略他们的行为如何影响他人。但是,在中学时,孩子们一定会利用“free grace”警告;在发出全班警告后,我发现自己跳过了个别警告,并将立即发出后果。例如,我将继续向一个学生发出结果,该学生在我要求班级安静后继续讲话。

    您是否同意孩子年龄越大,“warnings” they need? (If I taught elementary school, I might give several 警告 before issuing a consequence due to their young age.)

    感谢您发表另一篇精彩而有启发性的文章!

    安娜·尼科尔斯夫人
    视觉艺术指导老师,六年级,七年级,八年级
    阿拉巴马州艺术教育协会指导联合主席
    编辑,创始人artteachershelpal.blogspot.com
    管理艺术教室

  2. 你好我定期阅读,并想发表评论’d如果SCM推荐高中生以及小学/中级学生,我将不胜感激。谢谢!

  3. 嗨,迈克尔,
    作为一个“specials”每周见一次所有学生的老师,我必须快速&高效的课堂管理计划,您的所有建议对我的发展都有帮助。

    我已经发布了5条规则,解释了什么是规则以及为什么拥有它。如果学生违反规则,我会发出警告&在电子表格上用复选标记和已破坏的规则编号对其进行标记。如果学生没有改变行为,我会在支票上加一个斜线&圈出重复的行为或写下新违规的编号。我也说“您违反了规则__&所以我必须记录下来” Or I’与学生进行眼神交流& hold up fingers &指向海报以指示规则破损。

    如果行为没有改变,则将学生转移到房间内& an “m”被写。如果我要学生离开,我写“k-o”被踢出。学生’每次斜线标记后,s的成绩就会下降1分(共4分)。通过以这种方式对行为进行编码,我可以告诉学生或家长违反了哪个规则,在标记期间内发生了多少次,在什么日期发生了什么以及我采取的措施。

    幸运的是,我也有可以用来进行调整的数据。例如,我发现规则#3今年仅被打破了两次。我明年可以省略。我在指示方向时被打破的#1规则在说话。如果我不去教自己想教的东西,我就会收拾艺术品。下一次我尝试教这堂课时,同伴的倾听压力越来越大。

    通过编码行为,我可以轻松地看到谁“frequent fliers”违反规则,我可以在空白处写笔记。我发现有些孩子在长假后,坐在某人附近或没有时会适应困难’对新的艺术技巧有经验/信心。这样我就可以主动&防止任何负面行为。

    您经常提到的另一件事情是,使班级变得足够有趣,以至于学生们太忙而不会惹上麻烦!可以肯定,这是一个挑战,但这是一种经过考验的真正策略。

    午餐时&最终,我将分数输入到电子成绩簿中(不幸的是)将其校准为字母成绩。

    感谢您的脚步建议。即使我是老朋友(从事该行业36年),我仍然想学习如何为学生提供最佳体验。

    • 嗨,卡罗尔,

      对我来说听起来像你’拥有出色的系统。要走的路!一世’打赌您的学生会在与您充分投入,专注和专心的工作上花费大量时间。继续努力!

      麦可

  4. 我喜欢在上学期间取消理想的活动性的想法,尤其是对于中学生而言。我已经多次练习过它,一旦相应地警告了学生,它就会很好地工作。谢谢!

  5. 感谢Michael的所有宝贵帮助和见解。已阅读了您的三本书,并尝试实施教室管理计划。它确实有帮助,但我发现有些时候很难讲出后果,因为我的大多数小组都很健谈和大。我不是机器人,当教室里有几个学生同时行为异常时(总是发出些傻声,惹恼同学或类似破坏性的东西),我总是不能说出是谁违反了规则。我当然注意到那些更接近我的东西,但是后面的那些却不那么多。显然,这对学生来说似乎是不公平的。

    在这种情况下可以做什么?任何建议都是最欢迎的!

  6. 我今晚找到了您的网站,并花了几个小时阅读所有内容。我不’认为我没有看到解决此问题的任何东西:警告是否持续一整天?就是说,如果学生在当天早些时候收到警告要大声说话,并且表现得很正常,直到一天结束,那第二次违规仍会超时吗?我猜想另一种表达方式是:警告会过期吗?

  7. 嗨,迈克尔,

    就像H太太一样,我访问了您的网站,并花了最后几个小时阅读您的文章。我很高兴在学年开始时在教室里启动这个系统!我有两个问题’d如果可以回答,请多谢。
    1.我将在教室里有一个特殊需求的助理,他还会被分配给有情绪和行为问题的学生。她应该有权发出警告还是仅我一个人?
    2.我有一个奖励系统,该系统在过去几年中被证明是成功的,可以根据行为获得或获得积分,当他们共同努力达到特定积分时,就会获得全班奖励。是否需要取消这种奖励制度,或者它可以与三步制度结合使用?

    非常感谢,
    第六老师

  8. 你好

    请评论以下内容,感谢您的意见:
    学校系统将不允许教师针对行为问题奖励或取消任何成绩。鼓励教师使用“积极行为激励”门票,该门票可在学年内用于舞蹈或其他奖励。在我的中学里,只有年轻的六年级学生似乎想要这些票。七年级和八年级学生’不在乎门票,一发不可收拾。老师设计了自己的奖励,糖果等零食,用于形成性评估和对良好行为或品格的正面展示。你怎么看?

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