为什么你不应该使用反射形式

为什么你不应该使用反射形式反思形式一直存在。

乍一看,它们似乎是个好主意。

但是,再深入一点,他们会讲一个不同的故事。

他们的工作方式是,当学生被送出超时时,他们’重新填写表格。

该表格包含一些有关他们的不当行为的问题-他们做了什么,为什么做以及可以做些什么。

理论是,如果他们’重新提示他们反思自己的不当行为,然后他们’可以从他们的错误中学习,并且将来不太容易犯错。

再次听起来不错。这似乎是有道理的。但是理论没有’t match reality.

You see, when 您 hand a reflection form to a student, four things are likely to happen.

1. 他们’ll tell 您 what 您 want to hear.

大多数学生将反射形式视为另一种结果,即以最少的麻烦就可以跳过去。因此,他们不加思索’ll scribble down what they think 您 want to hear. No reflection required.

2. 他们’为他们的不当行为辩护。

其他学生将使用该表格作为解释其不当行为的机会。他们’将手指指向其他地方。 他们’ll argue 为什么他们的行为是合理的。他们’我将自己重塑为受害者,而不承担任何责任。

 3. 他们’我拒绝填写。

When 您 force students to explain themselves—either verbally or through a reflection form—you either get one of the two outcomes above or they just 韩元’t do anything. 他们’ll sit and stew in anger at 您 and defiantly refuse to fill it out.

 4. 他们’会浪费学习时间。

反思形式使学生摆脱了学术责任。他们给他们免费通行证,不做他们的工作或 请注意. Thus requiring 您 to check their progress, plead for them to finish, and get them up to speed on what they missed.

如何鼓励真实的自我反思

It’对学生反思自己的不良行为很有帮助。它’这对于他们思考哪里出了问题以及如何更好地处理自己很有帮助。

But reflection forms are the wrong way to go about it. In fact, they all but guarantee 您r students 韩元’t 反思他们的不良行为。

因为永远不能强迫自己反省。

It has to happen 自然. And it will as long as 您 step aside and allow 您r classroom management plan 做好自己的工作。

When a student breaks a rule, 您r only role is to tell them what rule was broken and what the consequence will be.

As soon as 您 tell them what to think or how to feel, as soon as 您 begin questioning or forcing assurances, as soon as 您 hand them a reflection form to fill out . . .

您会干扰真正的自我反思。

因此,他们没有认真看待自己,反而变得防御和争论。他们变得愤怒和不满。

他们 become resigned to tell 您 what 您 want to hear so they can get on with their day.

True self-reflection is the 通过 product of well-defined rules and 后果, every-single-time consistency, and a teacher that students trust.

Left alone with their thoughts, and no one to blame but themselves, 您r students will 自然 检查并考虑他们的错误。他们’会寻找他们的心。他们’承担责任。

他们’我会经历谦卑的经历,但决心不让它再次发生。

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关于16条想法“为什么你不应该使用反射形式”

  1. 我认为这篇文章提出了一些要点。但是,我可以说,当父母有疑问时,使用反思表会有所帮助。由学生以书面形式详细记录学生的不当行为,并由学生签名可以主动防止出现问题。一世’我说的是那些带着不同经历回家的学生。

    • 嗨,K,

      我最初包括一个段落,讨论有关文档和父母的问题,以及反思形式如何给我们一些东西来向父母,顾问,校长等展示。事实是,反思形式不鼓励真实而有意义的反思。他们可能会在这方面使老师受益,这就是为什么我们喜欢他们并继续使用它们,但他们却不这样做’不能帮助学生。如果他们不这样做’不能帮助学生,那么我们不应该’不要使用它们。至于向父母展示的文档,这是以后文章列表中的主题。敬请关注! ðŸ™,

      麦可

      • 在这种情况下,学生可能会将写作与惩罚联系起来,或者至少‘不愉快的活动’ –任何老师都不想针对任何内容领域进行推广。

    • 嗨,孟迪,

      理想情况下,只会将严重的不当行为发送给您。如果它’不仅如此,这就是您想与您的员工或个别老师解决的问题,他们可能需要帮助来学习如何更好地管理自己的教室。建议您转给学生时,我建议您不要使用反射纸,而应该给他们一张空白的纸,让他们写下有关事件的所有信息。—从开始到结束—包括他们所做的一切和所说的话。

      This does four things: 1.) 他们 are more forthcoming than when questioned. 2.) It gets them on record. 3.) It saves 您 time having to coax the information out of them. 4.) You have ready-made documentation. This would be done not as a consequence nor a prompt for self-reflection. But rather, to ascertain the truth and determine a consequence.

      麦可

  2. 嗨,迈克尔,

    I’到年底,工作道德和行为一直在下降。一世’ve read 您r 文章 on how to pre-empt that and have done what 您 said, and while it’s helped, it hasn’确实解决了这个问题。

    I’我担心孩子们刚刚准备好年底完结’真的不再尝试了。

    上个月春假前后,考试成绩和工作量都有所下降。

    行为也在下降。一世’我仍然要求他们负责并保持课堂顺利进行,但是我 ’当我要求学生负责时,我会注意到更多的不满。我总是尝试以事实的方式做到这一点,并避免争执(在同意后离开),但我认为他们可能会感到不满,因为他们’习惯了我,现在我希望我在规则上放松’快到年底了。我让他们的吟和态度从我的背上滑落,我走开了。

    I’ve审查了我的课堂管理计划,并再次告知他们尊重人,财产和学习的重要性。我没有什么可以做得更清楚的了。

    有任何想法吗?

    • 嗨,查克,

      It’在不观察您和您的课堂实际情况下很难诊断问题,但是它’您的学生可能只需要休息一下。我建议混合一些乐趣—在外面教课,摆脱常规,玩学习游戏。一起度过美好的时光可以使一个脾气暴躁的教室重回正轨,互相欣赏。

      麦可

  3. 谢谢迈克尔,

    I feel like the behavior issues are occurring mostly during our fun activities (i.e. engineering and flying hot air balloons, etc.). But maybe they need a more structured fun activity such as a learning game as 您 said.

  4. 嗨,我在考虑使用反射形式,不要’t totally agree with 您r ideas above. 1. I am a casual/relief teacher so it is hard to instil class room when 您 are in a different place most days.
    2.反思表教会学生思考自己的行为以及他们如何影响他人。
    3.在一个充满混乱和打断者的学校里,这给了他们安静的时间去思考,而班级可以从行为不佳的孩子不断打扰中恢​​复过来。
    4.学生将以很大的方式尝试休闲教师,如果他们需要填写,考虑一下,然后在休息时间讨论他们的行为,我认为他们考虑得很多。

    谢谢

  5. 我不能’不再同意。正确使用行为反映形式,对学生,老师和父母都非常有帮助。反射形式是’t用作结果,但用作指导文件,引导学生和老师之间的对话以深入了解情况。通过与他们一起使用这些表格,我已经能够学到很多关于我的学生及其行为的知识。我不’认为不应将它们用作单独的惩罚措施。当您与他们实际交流和讨论反思时,会产生很多好处。

    • 我同意贝琳达和克里斯蒂的观点,思考表/思考表对于帮助老师理解行为发生的原因以及让学生了解他们的选择如何影响他人非常有用。它提供了一个教学时机,许多学生需要学习更好地处理自己并了解解决问题所需的其他选择。我与有特殊需要的学生一起工作,其中许多人需要这项社会培训。我还与许多通识教育学生一起工作,这些学生没有被教导适当的行为和技巧来使自己的家保持平静。我们不仅是教育学者的教育者,而且是课堂以外的广泛生活技能。有时,学生在出现问题后一对一地要求上这些课,以便更好地理解其行为的后果。

  6. 你好
    我是一年级的老师。我想知道
    how do 您 handle a group of students that are being disruptive? Three or four are name calling loudly. Do 您 just give them all detention? The problem I had was that I was in a very small classroom. I would try to move the students to a different area, but the room was so small that the students would still chat, still name call, still yell.

  7. What do 您 do when 您 are in a school where administration is not supportive? I worked at a charter school. It was different from what I learned teaching would be. I had a system in my classroom that was working good. 他们 were not supportive of my classroom 后果. I had to keep changing them, 通过 doing this the students behaviors grew worse. Sometimes students would call themselves telling on me 通过 going to administration. I would get pulled to the side or called in the office all the time. I hope the next school I work at will be more supportive of teachers. I am glad to say that I no longer work there.

  8. 我只是父母。我们在公立学校的第一年,有一个非常聪明的四年级学生,像律师一样争论。第三“reflection sheet”从学年开始就寄回家了。我们在第一个报告占用第二个报告后一周的屏幕时间之后进行了交谈,第三个报告是在第二个报告之后的第二天。我们到底该怎么办?

    孩子’当他和我们在一起时,他的行为举止非常出色。一直以来,确实如此。当其他顾客在一家餐厅来到我们的餐桌时,他只有2岁,称赞;当他的父母在合唱团中唱歌时,当他独自坐在教堂的第一个长椅上时,才4岁。…你明白我的意思。他知道如何表现,并且听我们的话。但是,在同伴之间他几乎没有自我约束。课堂上的谈话过多,对老师的卑鄙的talk言,课堂上的小丑行为,无所适从。我不能在学校为他行事。我讨厌签署反射纸。我不’甚至不知道是否应该“consequences”在家也一样

    Any suggestions about how to handle 反射片s at 首页?

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