它没有明显的原因发生。
您’re cruising along.
您的学生要专心和尊重。
他们’重新聆听并完成工作。
举止好。
但是，到处都是，您会发现缝隙有一点磨损。
他们带着粗心的暗示进入教室。
他们 seem less motivated to 跟随你的指示.
他们的座位低了一两英寸。
没有违反规则的行为，但是他们的举止有一种态度或情绪，您可以’
您的直觉告诉您有些事情要解决了。
您知道，如果您不理会它，如果您允许班级继续前进，他们会’重新前进，那么糟糕的一天指日可待。
现在，在以前的文章中，我们’ve谈到了只有在你继续前进之前的重要性’从学生那里得到想要的东西。
这是如此重要。
但是有时您会感觉某事不对劲而又不确切知道那是什么。作者Malcolm Gladwell写了一本书，讲述了这种直觉 眨 .
当您在教室里有一个“眨眼”的时刻时，当您的直觉告诉您您的班级走上正轨时，’最好对此做些什么 马上.
但是问题是，该怎么办？
许多老师会停止一切，并做一次讲座。他们’ll remind. 他们’ll警告和威胁。他们’会交叉双臂，让沉重的话语悬在空中。
但是这种方法的问题是您的行为边界线由 您的课堂管理计划，从未真正越过。
实际上，您的学生可能不知道为什么’甚至讲课，这引起了怨恨和信念，’不公平甚至“卑鄙”。
所以呢’s the solution?
解决方案是备份到以前的过渡，并愉快地再次教该例程。
请记住，训练有素的例程将卓越的能力转移到 一切 你做。他们’是消除自满情绪，提高草率表现并让学生朝正确方向前进的最佳方法—不会引起不满
它们以警惕和自豪感成为班级成员的一员，代替了导致不当行为和不可避免的糟糕日子的边界行为。
无需多说或大手笔。只是，“嘿，我们可以做得更好。让’s再试一次。这次，请确保并这样做。”
然后，作为进修，模拟如何排队吃午饭，成群结队，收拾材料，或者在您的教师本能被踢得超速的那一刻发生的日常活动。
与您在开学第一周时一样的热情洋溢的模特。经过长时间的停顿和微笑，以及 您的‘go’ signal，让他们分组练习。
当他们完成时，如果他们做得不错，请继续让他们知道。告诉他们，您赞赏他们的出色工作。
如果他们没有’t按照您建模的方式进行操作，然后在不显示不满意迹象的情况下，将其发送回去再次进行。
一旦他们’已经证明了自己，您可以放心 他们回到了正轨。它’一个行之有效的策略，只要您拥有 良好的课堂管理 首先。
换句话说，您的学生必须知道以正确的方式回到做事的感觉。
什么’该策略的优点在于’很简单。它不会引起摩擦或误会。
它可以解决那种离谱的感觉 ’
这样您就可以避免发生大而丑陋的糟糕天气。
如果您还没有这样做，请加入我们。免费！ 点击这里 并开始每周在您的电子邮件框中接收此类教室管理文章。
年底的好帖子。学生们变得精疲力尽，老师们感到有点压力，这种让学生和我们自己回到日常活动中的温柔方式是愉快而有效的。
谢谢沙龙。
麦可
您的建议对中学（6-8岁）很有帮助，但明年我可能会升入高中。哪个最适合（9-12年级）？
嗨，达布斯，
We’ve已经开始为高中教师制定课堂管理计划电子指南，以填补空白。它应该在7月中旬准备就绪。
麦可
谢谢，我也对高中课堂策略感兴趣。
我对看到后果（尤其是超时）在高中阶段会感到非常感兴趣。
嗨，梅利莎，
我不’•建议高中生超时。对于我的确切建议，我今年夏天某个时候为高中教师准备了一份电子指南。正在努力。
麦可
能够’等待高中相关材料！！！我喜欢您的资料，但我觉得其中很多内容适合小学/初等年龄的孩子。高中老师当然也需要技巧/建议。我确实将您的一些东西用于高年级，但其中一些只是不适合高中环境。谢谢你！ --
问题：您建议在一天的第一节和最后一节课中教哪个年级？
嗨，玛丽，
I’m not sure I understand the question. 能够 you please email me with more details?
麦可
您对图书馆员有意见吗？一些老师允许学生在混乱的情况下上我的课。如何在不浪费宝贵时间的情况下在课堂上建立秩序感和上课习惯。一周只有30分钟！！！
嗨Lynette，
这本书 艺术，音乐和体育教师的课堂管理 是为所有专家（包括图书馆员）撰写的。
麦可
嗨，迈克尔，
在我20年的教学中，我从未像今年一样受到六年级学生的挑战。在二月份，当我以为我可能需要丢下毛巾然后辞职时，我来到了您的智慧博客。您的提示绝对是让我度过今年余下时间的天赐良机。利用您的一些想法，我能够使与学生的管理和权力斗争变得更加积极。您传达的信息是使事情保持简单，公平和一致，而不是向后弯腰过度补偿长期行为不端的学生，这只是我需要听取的建议。
Thank 您!
丽贝卡
It’我的荣幸，感谢您分享您的成功。要走的路！
麦可
我喜欢这个博客。我听说您将于7月中旬向HS老师发布电子指南，我可以’等一下！但是与此同时，当我等待HS的具体建议时，您目前使用的书籍中有哪些值得阅读？谢谢
嗨，马德琳，
新书， 快乐的老师习惯，是为所有老师写的。我觉得你’会发现它适用于高中教学。
麦可
您对Gen Ed老师有一些好主意。您是否对与特殊教育孩子合作的老师有任何建议，这些孩子可能在行为上受到挑战？
嗨，谢丽尔，
It’有点超出我们的关注范围，但是我’在以后的文章中请牢记。
麦可
真知灼见。一世’我很高兴，谢谢。通常，青少年时期的行为或对学习的消极态度可能会造成破坏性的时刻。老师如何处理这个问题，尤其是在明确规定了课堂规则和预期的行为模式时？
嗨，费利西亚，
I’在这个网站上广泛地写了关于不尊重以及如何处理的内容，但是我’可以确定，以后再覆盖。
麦可
请帮助我帮助教授中学生。我当过幼儿园老师已有29年了，突然我被安排到6-8年级的ELA中学教学阶段。我每天只看一次课程。但是，他们是如此无礼。我们制定了规则，我已经给出并继续给予他们我的期望，但无济于事，他们没有’似乎在乎。他们经常说我像对待幼儿园的人一样对待他们。
嗨布伦达，
这是一个很大的问题，我不能 ’可能无法在我们这里提供准确的建议。我也有问题要问你。如果你’有兴趣的话，我们会提供私人教练。
麦可
亲爱的迈克尔，
我对这种方法有疑问。
我去年与11至12岁的学生一起尝试过。他们过去经常表现不佳，所以当我告诉他们离开教室再次排队时，其中一半会这样做，但其中一半（调皮的人）会以此为契机，花费更多时间进行不良行为和聊天，我曾经听到其中一个人窃窃私语：“As long as we’重新这样做，我们不在工作！” …。所以它永远持续下去。
他们只是没有’留在教室外面练习‘lining up’ during 30 minutes –但后来我的一位同事终于生气了，走出自己的教室，对我的学生大吼大叫–谁立即闭嘴。我想这一定与我有关。我的声音？我的‘kind’ face?
知道吗，迈克尔？
您rs ‘hopefully’ 😉
佛罗伦斯
您好佛罗伦萨，
您所描述的是您的标志’失去了对班级的控制权。在这种情况下’最好重新开始。这里’的文章可帮助： http://www.tisun-ti.com/2011/01/22/losing-control-of-your-classroom/
麦可