如何在重点学校任教

智能教室管理:如何在重点学校教学如果你’如果您是SCM的常客,那么您就会知道我对奖励学生以换取良好(即预期)行为的感受。

“按此获取”的课堂管理方法对孩子有害。

它扼杀了内在动力,并将师生关系变成冷漠的交易。

从长远来看,这也使教室管理变得更加困难。

I’我在 快乐的老师习惯 以及之前的几篇文章中。

所以我赢了’t rehash it here.

足以说,我’在这个过程中激怒了一些老师和教育领袖。

一些人甚至对我的工作写了虚假的评论,以伤害我。但是我们孩子的未来处于危急关头,所以我’我愿意带走热量。

这不’但是,我的意思是,如果您在要求使用外部奖励的学校里工作,我鼓励您冒险冒险。

您也不需要。

事实是,您仍然可以忠于自己,知道的事情对您的学生是正确的,同时保护他们免受贿赂,欺骗和操纵。

实际上,以某种方式使用,您可以将这些票证,代币和贴纸转化为实际的优势 支持 内在动机的发展。

关键是将它们提供给您的学生而无需将他们与任何特定行为联系起来。

这里’s how:

给大家。

如果你’需要分发外部奖励,然后将其奖励给班上的每个人 与此同时.

向你的学生展示’可以仅仅因为您在乎,只是因为感觉良好就可以送礼物,微笑和友善,或者完全没有理由。

它发送一条消息,即真正的报酬归于给予者。

给个乐趣。

分发令牌(在学校商店或奖品盒中使用),色彩缤纷的铅笔或笑脸邮票很有趣。

它使学生​​微笑,并增加了另一层特殊性,使您的教室成为学生每天都喜欢的地方。

只是在奇怪的时候把它们传出去,不用解释, 即使是超时的学生。毕竟,它是不附带任何条件的免费礼物。

上课。

当您仅出于此目的而付出时,就会加深我们所有人希望我们的孩子接受学习,结交朋友和享受学校是对自己的奖励的教训。

实际上, 您可以提供的最大奖励.

自由宽限是一种软化心灵和唤醒内在动力引擎的显着方式。它’也是真正的奉献模样的模型。

您无条件慷慨表达的表情(无论是微笑,拳头颠簸,友好的话语还是恐龙橡皮擦)都会加深您的影响力,并促使您的学生接受您的暗示并把自己献给他人。

核心原则

你是否’在一所要求您发放奖励的学校中,确保您的所有奉献都是自由的恩典行为具有极大的价值。

简单而始终如一的友善,愉悦和友善,不期望得到任何回报,是SCM的核心原则。

它建立了融洽的友好关系,增强了您的课堂管理计划,并提供了您需要的行为良好的课堂所需的杠杆作用。

这个话题有很多,包括如何处理每月的奖励和“被抓的好”休假票。我们’请确保在以后的文章中介绍这些内容以及更多内容。

因此,请继续关注。

奉献给。

奖励是真实,深刻和改变生活的。

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关于49条想法“如何在重点学校任教”

    • 我曾经采用奖励方法,但是在阅读了智能教室管理后,我改变了这种方法。有道理,您不应该为学生应该做的事情奖励他们。我不得不说这是我做过的最好的事情之一。我的学生知道他们的期望。没有任何回报。

  1. 阅读本文只是验证了我的观点’最近几周一直在做!在担任小学老师三年之后,我最近回到了中学教室。我的新学校使用票证作为奖励,读完迈克尔写的所有内容后,我对票证系统感到沮丧。那里’甚至是老师的抽奖券’ve发放了一定数量的学生票!所以我开始向全班分发学生票,只是为了好。这让他们感觉很好!谢谢迈克尔!

  2. 我的同事本周进行了正式观察。是时候进行独立工作了,她的整个班级都在忙着工作。她被打倒是因为她没有’t “clip up”任何学生奖励他们的工作。校长把她评为“beginning”在行为管理中。

    • 得知您的同事凯瑟琳发生了什么事,我感到非常抱歉。管理员有多么荒谬的举动’的一部分!再说一次,那个管理员可以’在地区办公室受到了一些白痴的压力!

  3. 太荒谬了!我们使用马歇尔规则来评估老师。对于课堂管理,最高的分数是使用内在模型。幸运的是,我的P同意,但是如果需要的话,我会使用标题来支持我的立场。

  4. 谢谢!很高兴知道像您这样的专家随时都在支持我们!克里斯汀(Christine)自1998年以来从事教学

  5. 再次感谢您提供了实现此主题的好方法。我的建筑物现在已强制使用令牌系统。您的文章再次给了我关于如何应对日常教学挑战的工具和见解。

  6. 感谢Micheal!去年使用SCM策略进行教学后,我可以’不要回到疯狂和不公平‘extrinsic’动机。我想做什么’最适合我班上的学生!但是在去年年底,我的学校要求执行此PBL(外部奖励),现在他们来检查我们的房间以确保我们正在使用它!这篇文章帮了我很多,因为我没有’不想在我们学校三年级的老师大惊小怪。感谢您发布的所有内容,这激励着我每天做一个更好的老师-

  7. 我刚刚购买了高中管理系统,但由于该系统支持积分系统而感到困惑。我错过了什么吗?或者是混合消息?

  8. 感谢Michael创建这个网站,它挽救了我大约2年前(以及此后)的生命,那时我经历了20年来最艰难的职业。对我来说,这是一篇非常及时的文章。我的学校刚刚为整个学校实施了分数制。例如10分=来自老师的奖励,20分=来自老师的奖励,30分=来自管理的奖励,然后不断重复…我的想法是奖励所有孩子‘team’而不是单独…将标记扔进罐子中,以进行随意的善意和努力。但是我不’不知道我将如何获得政府的奖励?他们会知道我的’如果我从不派人到办公室索取报酬,我将无法正确使用系统!任何想法都将受到欢迎。谢谢 : )

  9. A timely post as I start at a new school in Australia that uses 外在 rewards both in class (peg chart) and on the playground (caught being good). I don’不喜欢使用任何一个,但是像我一样’在一个开放式房间中,我与其他3位老师合作教学,我觉得自己无法避免。我喜欢您的建议,随机分配许多内容,但担心我的教学伙伴不会被留下深刻的印象,因为这将与他们的做法不一致。您对我如何才能像新孩子一样最好地管理它有任何建议吗?

  10. 迈克尔,你好

    我想知道我是否正在考虑使用一种策略,“extrinsic”。我教幼儿园,有时我会生一个孩子给我“Star” answer or be a “Star”聆听者,并会给他们一个魔术标记星,我会用他们选择的颜色在他们的计划者中绘制它们。我告诉他们告诉他们的妈妈或爸爸他们说了什么或做了些什么来接受这颗星星。例如,如果我们正在谈论一个故事并且问一个问题,我可能会给孩子一个星星’s not until the third child that I pick, knows the answer. For something like this, I will draw a star in their planner and write 星 Listener. I sometimes put a star, again with a marker on a child’当两个或两个以上孩子来到我身边检查工作,错过了部分指示或没有’按照给定的指导完成他们的论文。我对送出星星和唐’每天都不要给他们,只有在我觉得孩子给了我星际工作或星际回答的时候。有什么想法吗?

  11. 我很高兴您发布关于奖励管理的意外后果的信息。在像您和马文·马歇尔(Marvin Marshall)博士这样的教育工作者的推动下,潮流将有所改变。对于那些抵制并找到了更好方法的老师,请与您的其他老师和校长继续分享您的非外部奖励行为策略。让’培养责任,而不是基于奖励的条件行为。

  12. 使用神秘学生的想法?在过渡期间,您选择一名神秘学生来观察并奖励他们是否成功。 。

  13. 迈克尔,你好

    I’过去三年来,我一直是您博客的忠实读者,并且您在课堂管理方面给了我很大帮助。教二年级是绝对的快乐!但是,今年我们学校正在遵循“正面管教”计划,政府告诉我说我不能写学生’在黑板上说出名字或让孩子超时,因为这是一种伪装的惩罚。我只能问学生是否想坐在凉爽的地方。不用说,它’不太顺利。请帮我!

    • 我不’t know about ‘never will’,很明显’越来越多的支持建立以支持普遍基本收入;我认为应有尽有,但迟到总比不到好。希望有足够多的人会想到人权(例如住房,营养,安全,当然还有健康,医药以及必要时获得法律代理的权利)…!)只是因为是人类而被赋予的。我们最终可以免除陈旧的观念,即获取基本必需品应视乎一种’的劳动输出,任何人在出生或偶然获得的社会经济地位上都不应或多或少地受益。 UBI的杰出之处在于,有机会花一个’从事内在动机活动的时间,创造力,创新和努力不仅得到奖励,而且消除了目前维持基本生存的工作模式所涉及的许多风险,压力和乏味。

  14. 我在PBIS学校任教。我们必须使用剪贴图并发放奖励票。当我们被观察时,他们正在寻找我们要特别赞美的人。为了给学生补头或给他们一张票,并说出原因,“Susie,您之所以得到一张票,是因为我第一次对您说日记时,您马上就把日记本取出了。”我们经常被观察,如果我们没有看到使用图表和发出票证,则会被打上负面的标记。距离一天只有30分钟,我的观察非常棒,甚至有人评论我班级的参与度和表现良好。但是在建议部分中,“您正在使用剪贴图吗?所有学生都是绿色的。”那么,如何在没有剪贴表和票据的情况下实现您的方式呢?我可以’在观察过程中,只给每个人或修剪所有人,我的剪贴表必须有不同颜色的孩子。当我不这样做时,突然在观察期间突然发出个人赞扬的门票,这对我来说也很奇怪’t do that normally.

  15. After spending my summer reading your books and 文章s, and feeling much greater hope about next year being my best year yet, I discovered piles of printed bucks in our 球队 room and see PBIS on our agenda for next week. 🙁
    感谢您帮助我找到一种导航方式,而又不会觉得我在很多层面上都完全不同意。

  16. 如果您在学校范围内使用哪种方法来建立社区并鼓励积极行为’不喜欢PBIS吗?谢谢!

  17. 因此,在课堂结束时,有时我只是想给每个学生一个贴纸(因为他们喜欢得到贴纸!),或者我给整个班级都颁发了“奖励证书”,即使这种举动并非完全理想。这是您在说的吗,还是我在强化不良行为?

  18. 最近,我刚刚读了您的《课堂管理的秘密》一书,很高兴开始实施您的基本计划。我确实有一个问题,希望能从此页面得到答案。我有几个学生’要求我让IEP或504符合基于奖励的个人行为计划。这些是我作为老师必须遵循的法律文件,但我发现实施这些法律文件不符合我整个课堂的行为方式。您是否对如何实现这些建议有什么建议,而又不影响我的整个课堂行为计划?谢谢!

  19. 我完全照常同意您的帖子!在我们学校,我们有代币经济,出于您在多篇文章中所述的原因,我避免使用它来奖励预期的行为。我想出的解决方案是在年初为每个学生分配一个班级工作。他们必须填写申请表,接受培训并在全年中保持相同的工作。孩子们享受帮助的责任和机会。每两周,我使用代币经济“dollars”作为学生模拟在工作中的发薪日“real world.”理想情况下,他们会出于纯粹在课堂上提供帮助的内在原因而完成工作,但是由于这种方法’与教室管理或行为期望相关联,我发现它可以很好地折衷。

  20. 感谢您的精彩文章。我拥有您的一些书并阅读了您的帖子,所以我已经在奖励大家。我叫它“Celebrating Learning”, and it’随机,并送给所有人。过去我曾用过您的后果,但今年我不得不用Class Dojo。我一直在认真思考如何以与您教给我的系统一致的方式实施它。有什么建议?

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