下个学年如何既冷静又热情

智能教室管理:下一学年如何既冷静又热情A 冷静 disposition can 从教室里扫除兴奋性.

它可以提高听力和注意力。它可以抑制不当行为并加速成熟。

它还可以使您成为更有效的老师。

但是不可避免的是,每当我写下它的重要性时,就会出现热情问题。

“How can I remain 冷静 while at the same time show enthusiasm?”

好吧,有几件事。

首先,’重要的是要指出’不要互相排斥。

渗透到课堂上并侵蚀学生的那种镇静更多是一种内向感,而不是外表。

所以即使你’只要你做一个有趣的故事’重新放松在里面,您的学生将大步向前。

他们’会喜欢它,和你一起笑。

赢了’将其卷起来或引起不良行为,尤其是如果您’在以下方面建立了一致性 您的课堂管理计划.

Second, while being 冷静 internally is always good, there are times when it’最好是热情和时光’s best to be 保留的 .

混乱就在这里。

冷静是一种精神和身体状态,从早上的钟声到解雇都伴随着有效的老师,而热情和储备则全天都在折中。

为了最有效,您’我想保存您的热情 指导课程.

因此,当您迈向学生讲授特定目标之前,’重新自由飞翔。您’自由表演并激发您的内心’s content.

您’重新利用自己的热情来吸引,愉悦并吸引学生的思想,身体和灵魂进入您的课程。

但是当您过渡到提供指示或提供信息的那一刻,’最好减少精力。

It’最好站在一个地方,减慢呼吸,限制运动。说话 柔和的声音 并专注于清晰度和准确性。仅提供完成工作,实现目标或成功执行例程所需的基本细节。

前者引起了人们的兴趣,而后者使您的学生范围缩小了’ focus on 他们需要做什么.

Many teachers 得到 this backward.

他们在教室里鼓掌,劝诫和弹跳,试图诱使学生做自己想做的事,包括行为举止,但随后在定向教学中几乎睡着了。

他们不断地无人驾驶飞机,一次又一次地重复自己。他们使自己的声音变得平淡无奇,并使他们的个性消沉。他们失去了精神。

但是他们继续前进,从未注意到自己的学生正在萎缩,点头或将注意力转移到更有趣的追求上,例如行为不端。

Exceptional teaching demands that you maintain a 冷静 disposition throughout the day, which not only eliminates excitability but sets in motion 许多其他奇妙的好处.

它还要求您知道何时表现出热情以及何时被保留。

正确处理这些问题,您的教学将更加有效。您的学生会更快乐,更不会表现不良。

你们的王国将会有和平。

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关于28的想法“下个学年如何既冷静又热情”

  1. 优秀的文章。一世’我们发现您的博客非常有帮助。一世’ve recently been doing a lot of reading about Whole Brain Teaching, and I think that many of the strategies would be helpful in keeping my fourth graders engaged in the lesson, however, the strategies encourage very high enthusiasm, and very little 冷静, for teacher and students alike. Do you have any thoughts on how to maintain smart classroom management, but still incorporate Whole Brain Teaching?

  2. 嗨,迈克尔, Great 文章 on how to be 冷静 and enthusiastic. I agree totally. This makes all the difference in the world.
    丽莎

  3. Malo e Lelei迈克尔先生。我是一名非常成功的大学生,于2000年开始从事教师职业,但我仍然热衷于着手学习成为班上最好的老师。我教过5、6、7、8、9、10、11、12和13岁的班级–而且就学生的行为而言,在管理教室方面几乎没有什么挣扎,与老师无关’的工作。我具有课堂老师所需要的资格,即阅读恢复,研究生文凭,TESSOL浸信,专业学习硕士学位和对教学的热情。我现在必须告诉迈克尔,我在大学读过的所有书中,没有一部让我大开眼界来帮助学生管理自己的行为–就像我从网上发布的文章中学到的一样。我感谢其他老师’帖子,它们也帮助我确认您在课堂上的专业知识是否成功。马洛‘aupito =非常感谢。

  4. 嗨,迈克尔,

    这正是我继续教学所需要的。我认为这对我们所有人(作为老师)都非常重要,但尤其是和我一起回家。

  5. 老实说,我’m最后将每条新的SCM文章加为书签,以至于我也可以为站点上的每个页面加书签!他们 ’真是太伟大了,真相大发雷霆,因为它们来自经验和内心。谢谢。

  6. 嗨,迈克尔,

    感谢您的所有建议。我几年来一直在教一个8年级的包容性课堂,但是他们计划今年给我提供我自己的6年级双高级数学班(6年级的学生参加8年级的课程)。我看了您课堂管理课程中的所有视频。我现在正在考虑是否应该使用小学或高中管理计划。一世’我肯定这是一个愚蠢的问题,我绝对应该使用基本计划,但是我确信这些孩子已经在那里学习了,而且行为不会像我在一代人中所经历的那样重要。 ed班…我觉得超时对于他们来说可能还太年轻。我想我感觉自己像是高级班,他们会更成熟吗?您能帮我一下吗?

    感谢您所写的内容。

  7. 已经关注了您几年,并拥有您的书。作为一名基础美术老师,每周一次要参加40分钟的K-5课,我感到每个课的时间都很紧。我很兴奋或热情都没问题,但是我也因为有限的时间而疯狂“get’em in and 得到’em out”并且有很好的学习经验。它’很难去“calm”在相同的时间内结果,我相信我的一些学生非常兴奋,以至于他们变得无法控制学科的问题。您能帮我看看我需要纠正什么吗?

  8. 我真的很想将您所有的帖子都放在一个地方,以便我可以通读它们。是否存在?您是否觉得您的任何书籍都很好地封装了它们?

  9. 嗨,迈克尔,
    感谢您的所有精彩帖子。我一直都面临着有效的课堂管理的挑战,您的文章对我很有帮助。

  10. 嗨,迈克尔,

    对于六年级的双高级数学班(六年级的学生正在学习八年级的课程,您是否建议您制定基本的课堂管理计划?这将是我第一次独自教学,而像我将要教的那样的高级小型班级,我觉得这样的行为并不是真正的问题,但是从您的教导中知道我仍然需要一个计划,并且需要遵守规则。如果您对此类课程有任何建议,请告诉我,谢谢。

  11. 谢谢!抱歉,另一个问题…您知道规则因为已经建模而理解规则后,第一天开始执行规则吗?我学校的一些老师说不要强迫他们大约两个星期,但这对我来说似乎很愚蠢。抱歉,如果我在后果性文章上错过了该内容

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