3 Bad Habits 您 Must Avoid This School Year

智能教室管理: 3 Bad Habits 您 Must Avoid This School Year大多数老师在学年开始就很强。

他们详细教他们的教室管理计划。他们树立期望,磨练日常工作。

他们 build quick rapport and inspire good initial behavior.

一切似乎都很容易。

但是随后的三到四个星期,情况开始发生变化。

躁动不安逐渐蔓延。态度逐渐发展。聆听会令人垂涎,房间开始嗡嗡作响, 兴奋性.

有人会告诉你,这是很自然的,每一个老师都会发生。

但事实是,您会慢慢地,不知不觉地’陷入了坏习惯的发展。

这种进展非常普遍,为不当行为和 邀请 它进来。

It’也完全可以避免。

以下是三个坏习惯,除非您’意识到并知道如何停止,它将像加州野火一样从一个地方发展到另一个地方。

1.自满– The Kindling

在学年开始时,您的学生才刚刚开始学习。许多人希望翻新。其他人则在寻找新的开始,更好的习惯,新朋友,减少麻烦等。

他们’比一年中的其他任何时候都更加渴望和接受。

当然,这很棒,因为它为您提供了一个敞开的窗口,可用来建立您的界限和期望。但是存在潜伏的危险。

您会发现,新学年的新颖性可能会使您对事情的发展产生错误的认识。明亮,专心的面孔,正能量,自然的动力。 。 。

都会导致你成为 自满.

它可能会导致您放下警惕,放开脚步并提问—在你的心灵深处—为什么您需要对遵循规则如此坚持, 例行程序和程序。

2.不一致– The Spark

在不知不觉中’re letting a few, 有点小 一切顺利。

您 ignore the occasional 大喊。您忽略或没有注意到学生如何进入教室。当强制执行结果不方便时,您会寻找另一种方式。

慢慢地,但是肯定的是,这些微小的矛盾将信息传达给了您不上的新班级’真的不是你说的意思。

可以预见,他们对您的尊重会受到打击。他们开始突破界限,以找出您将获得的成就’强制执行。他们开始认为也许你’不是他们以为你是谁。

现在轮到你’重新努力只是为了获得他们的安静关注。打哈欠和叹息,零紧迫感满足了您的指示。

挫败感加剧。

3.怨恨– The Fire

不可避免地,无论您对情绪有多么严格的纪律,当学生无视您或在您面前行为不端时,’很难不感到沮丧。

It’很难不感到愤慨。

It’很难做出反应,并试图通过炫耀,威胁或提高声音来重新获得控制。反过来,这会使您与他们的关系成为敌对和不信任。

它削弱了您的影响力,友善感,融洽关系并破坏了 您的课堂管理计划.

它使您变成了另一个卑鄙的老师。

最终的结果是行为不端,没有做很多事情的杠杆作用,每天都感觉像是对巴斯托涅的围攻。

保持真实

从秋天到这里,从孟加拉国到教室,同样令人沮丧的进展将在今年秋天播出。

那么如何停止呢?

您可以通过意识到它发生的速度和便捷程度,并拒绝沿其湿滑的坡度迈出一步来停止它。您可以通过永不屈服,永不言败来阻止它。

您可以通过培养心理韧性来完全按照您说的去做来阻止它’ll do.

所以现在 这第二个,发誓要遵循您的课堂管理计划’的。遵守您的诺言和高标准。

踩油门。

而且您的学生只会比前一周变得更好,更聪明和更快乐。

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关于16条想法“3 Bad Habits 您 Must Avoid This School Year”

  1. 这就是为什么我整个学年都每天早上都要进行规则审查的原因。大约一个月后,我将其交给轮换学生。学生选择一两个规则来突出显示并向同学询问示例,非示例,插图,然后他们将选择需要解决的规则。它’通过他们的眼睛看这些规则非常有启发性,它使我更好地了解了他们如何查看和内化这些规则。

    它还可以帮助替代人员在您的教室中立足。

    • 蒂娜·麦卡罗(Tina McCulloh)这是个好主意。我会偷这个想法。感谢您对本文的答复。

    • 那’一个好主意。甚至我的幼儿园孩子也可以在教完之后完全解决这个问题。我今年将执行。谢谢。

  2. 您r methodology is amazing, it really works!
    我在年底将它用作长期替代产品,并且非常成功!
    我有一个问题,非常感谢您对此发表意见。从今年9月开始(四年级),我将在另一所学校工作,我的新校长认为这种方法太苛刻了(该学校在没有规则的情况下使用Harry Wong的方法)’和程序一样重要),我需要在超时之前给学生更多的机会,并给他们回信。她推荐了一个警告,让他们休息5分钟,休息10分钟,然后超时并回信。
    我个人认为’太复杂了,不要’不喜欢取消休息的想法,因为’立即产生后果。
    我当时想也许要先发出2条警告,而不是一条警告,然后继续处理后果,也许将信中的信改成校长的笔记,然后再回到课堂上…
    我想知道您对此有何看法?
    再次感谢您的精彩文章和课程!

  3. 你好,
    We’重新开始我们的第三整周的学习’对我的团队(7个老师)来说是一个巨大的挑战。从第一天开始,学生就不会停止说话。他们不’让老师讲完句子,听指令,遵循例程并完成工作。通常使用的后果已受到我们管理员的限制。强烈建议您提供文档,电话和家庭便条,我们都认为这是适当的。它’日常管理’工作。您对我们如何在更多时间流逝之前掌握这一点有何建议?我们应该如何解决这个问题?谢谢!

  4. 伟大的提醒是,我们每个人都必须说我们的意思,然后说我们的意思。作为老师和父母,这很重要。我承认我一直处在放任小东西的那种滑坡上,去年它成了雪崩。感谢您的这篇文章,使您重新了解所有基础知识。多亏了您的每周提示,我已经准备好以新的等级开始新的一年,有了我需要的管理技能!

  5. 感谢您的文章。我想知道您是否对不这样做的日常代课老师有任何建议’有机会与孩子和父母建立融洽的关系。我喜欢有关首先进行规则审查的第一条评论。您还有其他建议可以建议我们在课堂上建立我们的权威吗?谢谢。

  6. I’d同意以上所有陈述。以我个人的经历,每年我都是第一个陈述。我打算比前一年做得更好!当我灰心时,我似乎辞职了。那’当我希望我的教育者能把我放在一边,说你在哪里挣扎时…最终,汉克·潘克拉茨(Hank Pankratz)先生对我做了,而不是进行笔试,而是口头给了我。大二那年,我两次荣登荣誉榜。我为自己和母亲的鼓励感到骄傲。我也感谢Hank当时花时间听而不是教书。 ðŸ〜Š

  7. 我认为保持一致很重要,因为一旦我们放手,那就是我们开始失去控制的时候。我承认我有时也会自己做,您去年对这封信描述了我的最后一堂课。例如,在最后阶段,我的电话在上课时会响三声,这使我失去了动力。结果,孩子们变得健谈,我发现自己有些沮丧。另外,我认为我的情绪使我的学生不堪一击,他们将开始变得头疼。上课如何轻松养活您的精力和心情,这真是令人惊讶。我最近发现自己可以更冷静地处理各种情况,但是这需要大量的实践和经验。刚开始教书时,我常常会提高自己的声音,但是这次我发现自己控制起来要容易得多。与我的孩子保持镇静或无表情的交谈似乎很有效。我并不是说我很冷,但我会尝试变得更加自信。今年,我的目标是与自己的后果保持一致。
    我个人喜欢参加一个生动活泼的课堂,但是只有在需要的时候(例如与小组合作)。但是,我正在尝试解决一些问题。当七年级和八年级的学生不敢讲话而不担心会产生后果时,与他们进行交流或发信号的最佳方法是什么?我不想像对待他们上小学那样对待他们,并张贴停车牌让他们知道何时停止说话。我觉得这个年龄太幼稚了。我希望它变得更自然,例如当我过去习惯于为速成学生提供服务时,我开始说话的那一刻他们的声音就会迅速减弱,然后停止。

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