When 您 应该’t强制后果

智能教室管理: When 您 应该't强制后果SCM的核心原则之一是让您的学生对每一次违反规则的行为负责。

您 do what you say you’re going to do. 您 follow through on 你的诺言s.

学生违反规则,您将强制执行后果。

It’s as simple as that.

以某种方式完成—正如我们推荐的 在此网站和我们的书中—好处可能是惊人的。

您不仅可以消除不当行为,而且可以消除。 。 。

您’营造尊重的气氛。

您’建立强大的影响力,信任和融洽关系。

您’成为值得追随的领导者。

但是,在某些情况下,学生违反规则,而您 应该’t 让他们负责。

你能猜出这是什么?

It’s when a student 未经允许即召集 为了阻止同学干扰他们的学习权。

“你能安静点吗?”

“I’m sorry, I can’现在不要和你说话。”

“Do you guys mind? I’m trying to read.”

“请别打扰我,我必须把它做好。”

现在,如果您遵循书面的课堂管理计划并要求该学生负责召集,您很可能会疏远他们。

您 would leave them disillusioned, confused, and resentful.

请记住,这是一个完全了解您的教室文化的学生。他们关心学习,并代表你’重新尝试启发他人。

他们’重新树立榜样,其支持和榜样使您的课堂变得更好,工作也更加轻松。

那你该怎么办?您如何处理这种情况而不将消息发送给您所上课的其余部分’重玩收藏夹还是违背诺言?

首先,这种情况强调了警惕的观察,监督和意识的重要性。在之前的文章中,我们’我们讨论了应对不良行为的关键。

因此,最好的解决方案是抢先。

您 witness the initial misbehavior and follow through 之前 任何人都觉得需要大声说出来。

一旦获得声誉 眼睛在你的脑后—随着您变得更加稳定,您将—那么,即使是一次不当行为,错过的机会也很小。

但是,在极少数情况下,原始行为确实是由您造成的,并且您只会看到第二个学生’的响应,您将立即强制执行以下操作 只是中断的发起者.

但是,’重要的是你不要’那就别说了。当您有机会的时候,在当天晚些时候向学生感到抱歉,他们认为他们必须为自己站起来。

让他们知道’s 您的 照顾不当行为的工作’希望他们担心必须自己处理问题。

您’ll do better. It’s a big part of 你的诺言 保护他们的学习和享受学校的权利。

至于班上其他可能目击事件的人,’您无需将他们作为一个整体来讨论,以解释您为什么没有’与双方强制后果。

他们 get it.

您’展现出理解和同情心,同时通过您的行动做出表述,表示您尊重字面规则与规则真正精神之间的差异。

这是自然的道理,绝不会导致班级认为您’不公平或前后矛盾。

相反的。它使您更人性化,更喜欢他们。证明你’而不是没有常识的独裁者,机器人或狭stick的stickler。

而是你’是一个他们可以信任,与之信任的人。

聚苯乙烯 – I’将于下周感恩节休假,但将于12月2日发布新文章。

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关于20条想法“When 您 <i>Shouldn’t</i>强制后果”

  1. 我教我的学生其他人行为不端的手势。这样,它就不会造成破坏,它为我提供了与违规学生打交道的线索,并且使学生也能够照顾好自己。

  2. 我不同意。每个学生都有学习的权利,任何人都有权提醒另一个人举止得体,让他学习。这不仅是教师的工作。

    如果一个孩子(x)在操场上看到另一个孩子(Y)被欺负或受伤,X是否应该告诉欺负者停止或走开,因为“管理行为是老师的职责”?

    如果沿着街道行走的行人目睹了抢劫案,他/她是否应该走开?

    我教我的孩子们互相礼貌地提醒自己适当的行为。如果有礼貌地让我想起了我忘记做的事,我说“谢谢你提醒我”。有时孩子们也会互相说。

    我们,教室中的所有成员以及更广泛的社区,都应该互相帮助。

    我会对其他人的观点感兴趣。

  3. “您表现出了理解和同情心,同时通过您的行动发表声明,您尊重字面规则与规则的真实精神之间的差异。”

    简而言之,出色的课堂管理本质。是的,我们必须坚定而公正,但也必须灵活,并在每种情况下都运用智慧,所有这些都不背离我们的原则。感谢您向我们详细说明外观,迈克尔!

  4. 嗨,迈克尔,
    我想请您允许翻译本网站的某些文章并将其作为实体书出版。我将包括您的姓名和网站地址。

    问候,萨拉。

  5. 我在高贫困,高需求的学校里教幼儿园,只会说“Good for you”或对在捍卫学习时间时大喊大叫的学生或在捍卫他们不被触摸,推动等的权利时表示肯定的学生。然后我立即返回手头的任务,无论是整节课或让学生排队过渡。

    我已经阅读这些文章数周了,因此对我的课堂管理程序进行了调整。这些信息和建议使我所读过的任何东西最有意义。我在问责制,逻辑后果和“说的越少越好”.

    感谢您提供有用,明智和适当的信息。

  6. 亲爱的迈克尔

    你好ðŸ™,谢谢,感恩节快乐。愿上帝保佑您和您的家人过得愉快。愿你得到他的美丽祝福。

    我们期待您将来的发布。 ðŸ™,

    最亲切的问候
    上帝保佑
    辛西娅

  7. 好吧,我在一个35至40名新生的大教室里教英语。最困难的班级有9名拥有IEP(特殊教育)的学生和5名英语学习者,还有5-6名“led off task”由其他学生。这样一来,有超过1/2的班级在讲话,下班,大声讲话,并且通常都在努力工作,以防止实际发生任何工作。现在,这是我在班上设定了非常明确的规则,后果等的班级,但是随着学期的进展和工作难度的增加,任务外行为也随之增加。我在班上也有一名RSP老师,但仍然感觉每一天就像一个动物园。我们每天都有一个热身活动,现在只有1/2个班级,而其余的人则忙于讲话或离开他们的椅子。每天我们进行会谈,尝试积极的激励措施,明智的提醒,在机上警告自己。这是LAUSD。
    该班级的学生平均技能水平落后大约3个年级,并且在“struggling”他们大部分学校职业的课程。

    我改课了,合并了视觉效果,改变了座位,尝试定期上课,将最糟糕的学生送到院长,举行了个人会议,打电话回家,私下与学生交谈…到目前为止,随着学期结束20周的临近,这种情况变得越来越糟。

    还有多少其他教师正在处理学习障碍或学生只是不学习而无法完成任务的这类比例’在开始的两周后会不在乎他们的学术,也许更少吗?

  8. 我有很多学生遇到非同寻常的问题,这使他们的日程安排成为真正的挑战。这是一些小学教育的常规基础课程,一些ED学生在教室中造成破坏,而另一些学生则充满愤怒。他们被允许“misbehave”由他们的常规老师负责,否则我会造成更大的破坏。虽然,学生们在看,如果我不看’t intervene, other students will 行为不端 as well. Big 是sues here.

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