如何增加成熟度和独立性十倍

智能教室管理:如何增加成熟度和独立性十倍这可能是我们最简单的策略之一’我曾经在SCM报道过。

它可能也是最强大的。

但是首先,一些背景。

对还是错,今天’与过去几十年相比,学生的自由度更低。

一般来说,他们的生活受到更多的控制,组织和编辑。

他们接受更多的指导和结构。

他们很少做出自己的决定,很少有人在没有别人监督的情况下进行探索和创造时间和空间。

除其他原因外,自然的后果是不成熟度和依赖性增加。

撇开内容不谈,今天以许多方式教授九年级课的感觉就像十年前一样。

当前的趋势是更加个性化的教学,以及对教师施加压力的压力 一直在帮助,仅增加了问题。

所有的指导,建议,指导和微观管理都非常有效地削弱了我们的学生’内部自启动机制。它使他们的想象力,创造力和可视化,设定并实现自己的目标的能力瘫痪。

它教会他们无助。

最悲惨的是,今天的学生在许多方面失去了玩耍的能力—甚至不知道怎么玩。

这是我们的话题’我们在SCM以及我们的书中都做了详尽的论述。我们’一直以来都在夸大界限内自由的好处,以改善行为和学习 梦想班 于2009年问世。

We’我们还讨论了独立(包括小组)工作的最高重要性,以及犹豫不决的重要性,甚至 不情愿,以便在几分钟前重新教授个别学生在全班学习的内容。

事实是,作为一名课堂老师,您可以做很多事来灌输更大的独立性和成熟度。实际上,通过一个简单的调整,您可以将其增加十倍。

您 can create a class that is unrecognizable in their level of competence, autonomy, and motivation 从 those of your colleagues.

如果你’是SCM的长期读者,那么您知道 所有 我们在这里所做的一切,我们的整个方法,旨在培养行为良好,成熟和独立的学生。

但是,我有一个关键策略或经验法则 ’我只是顺便提到了,这很可能是改变课堂文化的最重要的单个关键—from 抢劫者和有需要的人 有能力

It’您在任何情况下都必须尊重并坚持的事情,以确保您’重新支持和鼓励这些关键的成功技能。

那是什么

就是这样:只要您的学生正在做您想做的事情,对他们的要求或期望的事情—no matter what it is—别管他们。您想尽可能地消失,成为墙上的苍蝇,并且 只是观察.

It’可以,你的学生认识你’在那里,但否则,您应该淡入背景和他们的直接意识之外。

当他们开始给您想要的东西时,不要’不要夸奖或鼓励。唐’讲述,提醒或重新表达。唐’跪下来询问问题或提供提示和线索。唐’t even acknowledge.

永远不要干扰成功。

相反,让学生沉迷其中。让他们感受到它,享受它,迷失于自己的目的。

它没有’t matter whether it’例行,活动,课程,任务,作业或自由活动。在你之后’给出明确的指示并进行理解检查,让他们松散地做工作,完成任务,解决x,玩游戏等。

让他们在没有您的情况下思考,构建,讨论,创建和克服。

他们的想法是让他们忘记你’甚至在那里,依靠自己和他们的同学,并承担全部责任—感觉很好,使他们有能力知道 怎么样 无论障碍如何,学习和成功。

在这样的环境中,在出色的教学指导下,各个年龄段的学生都可以壮成长。

他们通过学习的态度,行为和 微观管理,已经大声交流,清楚自己做不到。

通过这种方式,您可以勇于进取,不厌其烦地应对摆在教室日常正常工作中的挑战。

事实是,他们确实可以做到。

“这是预期的。”

“You can do this.”

“You don’t need me.”

“I believe in you.”

没有理由。没有合理化。请勿沉迷,抚摸或手持。禁止在任何地方或任何人的手指。

但是他们自己。

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关于49条想法“如何增加成熟度和独立性十倍”

  1. 如此美好的前景。用俗话说育儿“the first child’由玻璃制成,第二个由木头制成,第三个由石头制成。” In this case, we’已经到了要点“100% glass”。让孩子有探索的空间(尤其是犯错)常常被忽视。我们’是否很可能干预’鼓励或纠正。感谢您以这种方式突出显示它。而且你应该扩大它 …

  2. 很棒的文章!我特别感谢您对永不干扰成功的评论。当我们成功时(无论是学生,老师还是从事有意义的个人任务的人),感觉都很好。成功的感觉很好。让我们鼓励学生的独立性,而不是试图将所有事情变成一个可以教育的时刻。

  3. 我喜欢这个!我是一位训练有素的学龄前特殊教育老师,在提供几乎持续的赞誉和支持方面存在很大的压力。“正强化”。在某些情况下,我看到了这一点… loud cheering and “yay!!!”每一件小事。随着时间的推移,它确实会适得其反。

  4. 对于度假者来说,这是极好的思考食物。有时我很难进入那里并提供帮助。但是,当我真正成功地做到“让他们成为现实”时,学习将变得更加有价值。毫无疑问,您已经在本文和理念中深深地了解了。感谢您表达并允许退后一步并观看。

  5. 我完全同意你的文章。但是,我有一个很大的推动力。我们的学区和学校要有引导阅读和引导数学小组。我的感觉是,在这些时候很容易陷入过度帮助之中。您有什么想法,您将如何处理?

  6. “他们的想法是让他们忘记你’甚至在那里,依靠自己和他们的同学,并承担全部责任”

    我认为它’正确的处方和错误的观点。至少我不知道’认为将其视为孩子是很鼓舞人心的‘承担全部责任。”关键是要使学生独立学习和创造某种东西,使他们觉得愉快和有趣,而他们完全有能力。这保证了这些活动将永远是喜悦和灵感的源泉,并受到他们的呼唤。

    直升飞机育儿的问题之一是孩子们负担过多的项目,而不是让他们找到自己的创意社交渠道,这当然明确地意味着有趣–大量的社交乐趣,同时发展出一系列否则会萎缩的社交技能和力量。

  7. 您恰好强调了我要做的事情,告诉他们他们做得对,鼓励我期望的良好行为,并让自己感到疲倦。我必须记住让他们去做我所要求的一切。非常感谢您指出我自己看不到的东西。太好了!!!

  8. 迈克尔,我知道有必要暂时不要这样做,但是在课堂结束时对学生说你喜欢他们今天的努力工作适得其反,知道自己能做什么感觉不好吗?完成?我的学校大力投资于正面赞美。我知道它如何减少学生的自力更生。由于我将成为不会在工作中发放“门票”的老师,因此我想确保他们的工作得到加强。谢谢!

  9. 如此真实!谢谢!我经过惨痛的教训才学到这个。我在看这个反对派反抗的特殊需要的孩子。我给了他过渡时间,正在按照我说的做! -。但是后来我说:“干得好!”他被剔除而又发脾气。现在我知道为什么了。

  10. 极好的刺激,可以完全改变/改变TRUE教导的真实性。真正的智慧之声!!!

  11. 我真的相信这一点,但是当校长在房间里或评估时我无法做到这一点。如果我不经常在房间里转转,并在评估过程中与每个学生交谈,我会被打倒。 :-/
    颂歌

  12. 感谢Mike,他坚持了这一原则。

    我全心全意地同意它,并在课堂上使用它并取得了成功。不过有一个问题:

    在明确地教了学生之后,告诉他们开始工作时,您要从他们那里得到什么?您告诉他们,如果他们有任何疑问,他们可以举手吗?我觉得如果我不这样做’不能这样说,一两个学生(或更多)可能会因为整个学习过程而感到沮丧’t理解该怎么做。另一方面,如果我这样说,我觉得我可以在培养学生对他们的老师的依赖氛围。顺便说一句,我在中国教第二语言的学习者,有些班英语水平较低。

    你有什么建议?

    • 我认为他’的意思是,当学生拥有成功的工具时,就让他们成为成功。如果你的学生真的不’没有工具可以完成您需要教给他们的知识,但是一旦他们切实可行地做到这一点,就可以让他们在不间断的情况下工作。

  13. 我真诚地欣赏了这篇文章,从某种意义上来说,它已经充分说明了教师中心性和探究性基础学习的混乱。
    该声明”在这样的环境下,在出色的指导下,各个年龄段的学生都能够蓬勃发展”已经清楚地告知了老师的期望。
    感谢您为我的教学经验增值。我鼓励所有老师在让学生独立进行活动之前,始终明确说明应该如何做。

  14. 我在教室里也遇到同样的问题。我不是来自教育背景的,而是医疗保健方面的。向高中生传授我所爱和从事的职业已经成为一种学习经验。我发现自己成为实验室的直升机教练,担心学生会伤害自己或他人。当我意识到这些学生不仅能够在实验室中执行技能时,还能够运行实验室。然后,我得以放松并享受观看这些学生变得多么兴奋和自信的感觉。我的学生接管了这次旅行,并在向我们未来的联合健康学院学生传授他们对所学知识充满自豪和热情的技能。这也鼓励新一代的学生对他们在我们的课堂上也能取得成功并且能够追求医疗保健充满信心。

  15. 在过去的几年里,对于我的一年级学生,尤其是在课间休息时,这一点对我来说已经非常清楚。似乎有很多t漏而不是学习解决问题。我相信我们创造了一种儿童文化,需要成年人来导航和学习“fair”孩子可能会感到的任何轻微的感觉。我一直在努力让成功即使在我感到不舒服的时候也要放在教室里,就像我应该与他们一起做一些事情,而不是仅仅观察他们所做的!感谢提供这篇好文章。

  16. 这很好地提醒了您’我曾经写过关于独立性和动力的文章。随着时间的推移,它的工作就像魔术一样。

    我很想知道当您有一些真正难以独立阅读的学生时的更多策略。有什么方法可以帮助那些真正挣扎的人们,而不会造成学习的无助或使他们感到单身呢?最好让他们在独立练习中下沉或游泳,然后利用小组时间来填补空白吗?

  17. 喜欢你的文章!正如梅琳达所指出的那样,我想知道更多的策略来处理无法将所学知识与实际生活/现实生活联系起来的学生。在实际尝试一些数学问题时,他们需要更多我的参与。但是我希望他们更加乐观和自信。在这种情况下需要做什么?

  18. 我喜欢这个!去年,我有一个依赖的,需要帮助的班级,但是回想一下,我想我为它做出了贡献!今年我的孩子大致相同,我计划进行一些更改,这是第一个!我有时可以这样做,但是当我感到内时’m not ‘doing anything’和孩子们在一起,但是当他们相处,共同努力并完成任务时,这种感觉真棒!这里’到成功的一年!

  19. 迈克尔,我喜欢您的提示和技巧!您是否曾经有一些有关您在行动中谈论这些事情的视频?

  20. 嗨,迈克尔,

    我在想,对于年级以下的学生,您会提出什么建议?我教四年级的科学和社会研究。去年,我有4名学生无法读或写超过K的水平。在数学和阅读方面,他们有一位SPED老师坐在一起,但是在我陪伴他们的这段时间里没有人来。一方面,我相信有习得性的无助感。老师们总是为他们阅读和写作。但是,另一方面,这些学生确实无法独自阅读和书写年级水平的内容(甚至是NEAR年级水平的内容)。最重要的是,他们的信心已触底。他们在这个年龄段非常有同伴意识,’希望同学看到他们被读,写…区别对待。去年,这些特殊的学生充满动力,专心致志,每次准备尝试时都摆好铅笔。片刻之后,他们的眼睛在寻找我来帮助他们。
    我坚信学生的独立性,让他们挣扎一点,以及您在本文中和其他类似文章中所写的所有内容。但是我不确定如何帮助那些远远落后的学生。任何对此的想法将不胜感激。

  21. 迈克尔,正面叙事怎么样?如果它’您会以诚恳的态度谨慎地做’一个好习惯?作为数学老师,我必须非常努力地工作,不要指出错误,而作为替代,我’我学会了叙述积极的事情’我在四处走走时正在上课,但这似乎与本文中表达的观点相抵触。

  22. 从理论上讲,我对于郊区教室是同意的。但是,当学生来自创伤和贫困时,他们还很小,没有人’向他们展示了很多东西,是’培育他们是我们的工作吗?如果我们怎么办’是第一个告诉他们做得对的成年人吗?如果正是他们需要的是养育和明确的指示和提醒,该怎么办?

    请不要’不要说您稍后会在另一篇文章中解决这个问题,或者他们需要社区的支持,或者我们不需要专门的教育老师’没有。我一直都听到。如果你’在一个让孩子感到沮丧并准备向您扔椅子的教室里,您该怎么办?

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