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智能教室管理

一种有趣的教学方式怎么不表现

通过

智能教室管理:一种有趣的方式来教学生如何表现One of the most effective 类room management strategies is 教学生 怎么不 表现.

它的工作方式很简单。

当您发现某些行为在重复时。 。 。

排队。

在课程中大声喊叫。

边聊

等等。

。 。 。您可以将这些行为反映给学生。

不在那儿,请注意。它’最好等到第二天或至少几个小时后。

但实际上,你’将您的确切行为建模’re noticing in your 类room.

It’这是一种有效的策略,因为当学生在建模中看到自己时,他们重复行为的可能性就会降低。原因是它使他们的个人自豪感触手可及。

这会使行为变得尴尬,甚至令人尴尬。

使该策略起作用的关键之一就是要玩得开心。它’是您的夸张和幽默导致学生重新考虑再次参加该行为。

When disrupting the 类 is reframed as unreasonable and even absurd, and is coupled with consistent accountability, it tends to disappear.

但是,使用该策略时’教师进行讲课和训诫的共同点。我们’非常有条件以负面的眼光看待行为不端’很容易适应。

解决的办法是拟人化假想学生的行为。

什么时候’归因于’t exist—例如Bobo或Lulu—然后自然会为课程增添轻松感。

“昨天,Bobo和Lulu在走廊上奔跑。”

“Lulu left a mess in the 类 library.”

“在小组工作中,Bobo和他的朋友们都没话题。”

可以是任何东西。

Using imaginary students also lends itself to exaggeration. The behavior seems more preposterous as students picture a goofy 类mate acting out in ways they know are against the rules.

他们也认为’真有趣。是的,即使是高中生—只要他们喜欢并信任您。您’会收到如下问题:

“露露今天不在吗?”

“Bobo可以和我们一起吃午餐吗?”

“露露和波波玩得开心吗?”

It’s fun. 但是最重​​要的是,它使“如何做”策略更加有效。它使语调保持乐观并减少个人风格—as you’永远不会挑出一个特定的学生。

However, as long 和你一样 continue to follow your 类room management plan as it’按照书面规定,总是存在着严肃与真理的暗流。您的学生会在幽默中知道这一点。 。 。

感动领导者的内心,接受领导者的全力以赴。

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22想法“一种有趣的教学方式<i>How Not</i> 表现”

  1. 嗨,您好。一世’我已经读了几年您的博客,而我有三本书。我非常喜欢这篇文章,因为它’类似于我今年设置的内容。我在Dojo上做了一个示例课,’m用来教孩子规则和后果。我刚刚介绍了“class”对我的六年级学生来说,我认为他们真的很喜欢这种教学期望和后果的形式。例如,我们可以谈论为什么负水仙没有标签实际的学生而超时了。感谢所有的建议。它’真是太有用了。

  2. I’我想知道您将如何为边际对话建模?我在谈论一个虚拟学生时可以看到,但是建模’我很难拍照。

    • 嗨,斯科特,

      你坐在一个学生’的座位和志愿者的模特儿。一世’请确保将其添加到将来的主题列表中。

      • 我同意了这个要求!通常,我在建模时会变得自觉,因此我不’完全投入,这是我教给我的规则和期望时最大的缺点之一。关于详细的操作方法,您还有其他建议!一如既往地感谢您的一切。

        • 嗨咪咪,

          在“快乐的老师习惯”中有很多关于如何在课堂上更引人注目的内容,但是我’我将在以后写更多关于该主题和建模的文章。

          • 谢谢!我已经阅读了《快乐的教师习惯》,它确实提供了更具体和详细的​​建议。对我来说,我认为问题在于,它使我脱离了自己的舒适范围,这是我个人需要进行的工作。所以也许’实际上只是我要做的工作’s holding me back!

  3. 我是在16名男性和3名女性的高中荣誉班上做到这一点的–当我像他一样表现时,最有声调的学生扮演了我的老师角色。这很歇斯底里,全班都在咆哮,因为他一开始检查黑板上的作业,我就会在房间大喊大叫,问他的朋友昨晚做了什么,使用他的行话,然后将我的头放在桌子上打sn ,转身小声说这是如此“点燃”,然后大喊大叫我不得不去洗手间。他将为此朗诵课堂规则。全班都嘲笑我们俩。提出了要点,全班学习了大约一个星期。我感到惊讶的是,它是如此有趣和有效。现在该重复了。

  4. I have these behavior in my 类- especially using “outside voices”-好像每个人都需要听取其他所有人的意见。
    如果您可以添加小视频,那就太好了,然后以示例为例!
    感谢您的宝贵信息!

    • 如果你没有’到目前为止,您应该在教室里阅读他关于音量/语音水平的文章。我喜欢给学生背景。例如,对于允许他们在教室中使用的最大声音(我称其为2级),我将其与您在一家好的餐厅中的讲话方式进行了比较。当然,您可以说普通话并进行对话,但是如果您开始在房间内大声喧talking或大喊大叫或大笑,那么您的用餐者一定会出现一些不赞成的表情。学生们发现这个例子很有趣,而且似乎可以理解这一点。我也让他们练习所有的音量水平,以便我知道他们理解它们。

  5. 我喜欢这个主意!!!但是,尽一切努力来解决这个问题。是波波& Lulu actually members of our 类? They’re just imaginary, right? I work with kindergarten. Would this work with them? Thank you!

    • 嗨,米歇尔,

      很高兴听到!是的,他们可能是。他们是虚构的。是的,它应该适合幼儿园。

  6. 嗨Micheal,

    I tried this method last year and I ended up with students thinking it was funny, and would then mimic the behavior to get a laugh from the 类. What would you do in this situation?

    谢谢!

  7. 嗨,迈克尔。谢谢您的答复,但是,Geez,我觉得回想我的问题真是一头雾水。当然是虚构的!我想我只是想和我的孩子一起解释为什么他们看不到他们。我正在和他们一起尝试!无论如何…我刚读过你的书《快乐的老师的习惯》(顺便说一句,这对我构成了挑战并启发了我!),但在飓风佛罗伦萨中却风靡一时,对“桥梁”一章非常着迷。您与孩子建立联系的三个步骤…。我正在考虑本周将要发生的事情,并且很难提出有关我的主题的故事。匹配数学,增加写作细节等…我知道这将要练习,但我真的不知道从哪里开始。谢谢!

  8. 你如何复制学生’他只是站在董事会上时的不敬行为,不理会老师,不理会试图提供帮助的学生?就像从机器人上卸下电池一样。

  9. 感谢和上帝保佑您和您的工作对我们有很大帮助。祝你有美好的一年。

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