你不应该对学生做的21件事

智能教室管理:您不应该对学生做的21件事有效的课堂管理与您所做的事息息相关’t do.

因为它是关于 你做什么.

只是没有不良习惯。遗漏某些教师的特质和行为。

取消常见但最终有害的策略。 。 。

会对行为产生深远的影响。

它还可以简化您的教学生活,消除不确定性并缓解压力。按照这种精神和真理,接下来是21件事,您永远不要对学生做。

永远,永远,永远。

1. Reward them in exchange for 良好的行为.

2.责骂,告诫或谴责他们。

3.赞扬他们的普遍预期行为。

4.将它们拉到一边进行演讲。

5.与他们争论。

6.请他们填写一份反思表。

7.瞪着他们或给他们“the look.”

8.忽略他们的不当行为。

9.将它们发送到另一个教室超时。

10.向他们询问为什么他们行为不端。

11。“赶上他们好”然后称赞他们。

12.要求他们签署行为合同。

13.愤怒地对他们说话。

14. Subject them to a 代币 system.

15.告诉他们行为不端后该怎么想或如何感受。

16.强迫他们与他们的恶霸见面。

17.尝试说服或强迫他们表现。

18岁“Redirect” their misbehavior.

19.除危险行为外,将其送交校长。

20.惩罚全班同学的一些行为。

21.无法追究他们的责任。

所有21个问题—except #16, which we’将在以后的文章中介绍—已在此网站上广泛撰写。

如果你’如果不确定为什么应该避免使用它们,以及该怎么做,请查看存档(底部边栏)。或者,您可以使用搜索框(顶部的菜单栏),这将帮助您准确找到所需的内容’re looking for.

在此期间,尽管许多“never dos”上面列出的是常见的教学实践,不要误会。他们’对学生不利,对您的教室不利。

从中删除它们 您的教室管理工具包 将使您遥遥领先。这将使您更有效,更有影响力,并为班级带来自然的平静。

一言以蔽之,这将使您的教学生活更加美好。 。 。

更轻松。

聚苯乙烯 –我有一本新书要在春季出版。’19 called The 智能教室管理Way。更多详细信息。

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66个想法“你不应该对学生做的21件事”

  1. 你好迈克尔,
    感谢您以如此出色的实践见识帮助了许多人。感谢您成为我的导师。我以前是一名课堂老师,现在在面对暴力根本原因的各个领域演讲/演讲。我经常告诉别人你的情况。该清单非常出色,无疑会挑战许多教育工作者和决策者来检查被认为是“common place”在我们国家的许多学校中,直接违反了您分享的内容。继续挑战我们所有人,以分析我们的课堂管理!祝福您和您正在从事的伟大工作!

    请享用“each” Day!
    安东尼

    • 安东尼,我想和你谈谈!我正在参加UMKC的学校咨询计划。迈克尔的“从不做”名单是M.O.在我所在的几乎所有学校中,这都很令人沮丧,尤其是因为我从来没有上过“轻松上课”。实际上,每个子工作,校长都会为给我一个“艰苦的工作”而道歉…。在我到达后的一半以上时间内,他们将拉出至少一到最多6个“挑战者”,并将其送入好友室。

      我一直遵循Michael的策略,因为它们更像是我一直在使用家庭教育,从来没有让我失望。

  2. 您如何在愤怒地提高声音和保持坚定之间进行区分?学生认识你’对他们生气,即使你’不大喊。当您以坚强的语调与行为不端的学生说话时,整个班级都知道教室的气氛会发生变化。说话语气坚定否定吗?被动的,悠闲的方法没有’与我学校的学生一起工作。采取这种方法的老师的教室里一片混乱。我不。你的想法?

  3. 没有更多的解释就没有真正的帮助。
    示例:#6&11似乎无害。我希望了解更多有关为什么没有的信息。

  4. 您是否曾与过严重E.D.的学生一起工作?研究表明,积极强化是改变行为的一种非常有效的方法。在这个班级中,这种人群是可行的。显然,在任何教室里永远不要对孩子进行谴责。

  5. 嗨,迈克尔,

    我完全同意这份清单,并希望所有老师都能看到。然而…

    For a long time, I was confused 通过 #1 regarding 不 奖励ing 良好的行为. After all, even we adults function on 奖励s as well as consequences. Elsewhere, however, you specify two things that I think should be included here:

    1)当您回复关于该主题的另一篇文章的评论时,“良好的行为有点用词不当。它应该显示为‘expected behavior.'”

    2)如该文章中所述,您’重新指的是常规教育,不是特殊教育–although I think even in special ed 奖励s should be carefully and respectfully implemented to prevent their misuse as manipulation rather than deserved recognition.

  6. 我期待着新书。我也希望有声读物会出现“梦想课”。我喜欢经常听迈克尔的其他三本有声读物。对我来说,这几乎就像是一次“春季训练”,我经常听他们讲讲以保持新鲜感。

  7. 我的学校和学区采用了PBIS,这基本上没有帮助。不幸的是,我们必须使用它。我有一个学生在课间休息时参加战斗,现在他有每天/每小时的合同。学生遇到麻烦时,他们会填写反思表。我们需要有一个剪贴图,当他们通过时要对其进行评估。我们有机票,我们必须发给做正确的事情的学生。我不’当我可以的时候,看不到我如何成功运用您的策略’保持一致,因为我必须做您说不要做的其他事情。我看到其他评论者也有同样的问题。您需要一篇有关如何在妨碍学校政策的情况下改善行为的文章。谢谢。

  8. 我经常阅读您的文章,并思考它们与特殊教育课堂的相关性。我今年曾在7个年龄在5岁和6岁的男孩中教过自闭症,说实话,没有令牌系统,我的大多数学生在学校实际上只花很少的时间从事学习任务。类似地,如果我在被问到或清理玩具时并没有奖励他们坐着的时候,就奖励“普遍预期的行为”,即使对他们的奖励有些赞美或象征(取决于学生),许多有自闭症的学生在那个时代,很难看到执行这些“普遍预期的行为”的价值。从《特别教育》的角度来看,有人吗?我喜欢您的博客,这使我成为主流老师也很理智,但我很乐意看到它有时也反映了特殊教育教室的一些现实情况。

    • 加文

      我经常阅读Michael的博客和书籍已有一段时间,但是,作为一名由8名ED学生组成的独立行为计划的特殊教育者,我发现我几乎使用了“不做”列表上的所有内容。我们的学生需要专门的指导,因为他们对典型学生所使用的指导,策略和方法没有反应。我使用迈克尔的建议来建议一般的老师,这些老师经常以建筑“行为专家”的身份来找我。

      不要害怕使用对学生有用的东西。当行为特别过分,计划中的无视和对行为的情感反应明确指示时,我会使用票证,积分系统,有形的奖励,反思表,单独的焦点室。每年我都有一些学生,他们努力摆脱该计划,回到主流,所以我知道它是可行的。我也有一些孩子每年都需要去治疗场所,因为有时甚至我的全部窍门都不足以改变严重危害学生和他人的行为。

      迈克尔(Michael)出现在一般教室中,行为举止属于典型领域。有严重的社会,情感或行为缺陷的学生(包括一些患有ASD的学生)需要更广泛的方法来纠正行为。

      最良好的祝愿,

      洛里

    • 我对PBIS的理解是它实际上是为特殊教育/特殊情况而设计的–and that it’s 不 necessarily a “reward” or “token”系统。我实际上认为,在某些特定情况下,它的基本内容可能很好,但是我拒绝相信它是针对一般学生群体的。

    • 代币系统对自闭症儿童非常有效。.继续努力!与我的自闭症儿童一起使用时效果惊人

  9. 以前的评论员也曾说过同样的话。我很早以前就读过出版的研究报告,认为PBIS无效。它的思想在许多学校都得到坚持。我没有’t发现它超级有效,但是它’s what prescribed. –快速操作:当前的研究认为有效吗?

    签,

    另一位老师在这一年中与一些出色的孩子奋斗,他们的课程受到负面行为的影响。幸运的是,在我的课程中,这似乎很猖ramp。

  10. 我喜欢这些策略和解释,可以和我的小班同学一起尽可能地使用它们。在课余托儿情况下,我可以使用一些建议来管理多达140名混合年龄的儿童(K-8)。我们的期望与上学期间的期望相同,但学生的反应却截然不同。它’这也是一个挣扎,因为学生会回应我作为主任,但对我的工作人员却反应不大。

    • Omg 贝丝我只是想知道您如何将它翻译成放学后!我运行一个课后活动计划,规则与上课日相同,但孩子们不在乎。我遵循了很多建议,但是我的员工没有’t,而且一直都很混乱。我试图摆脱奖励制度(例如做家庭作业的小甜饼),但我的员工反叛了,父母让我向部门主任投诉,我不得不把它放回去。学校使用PBIS,所以我’我希望能在该框架下工作。它’太疯狂了,因为我看到我们让最需要帮助的学生失败了!

  11. 嗨,迈克尔,

    您在做什么时有什么建议?’不能得到政府的支持?今年我回到学校,知道我们有一个非常“rough”八年级组。我接受了您的所有建议,实际上似乎在五分之四的课程中都取得了成功。在第五节课中,有一个学生只是想做自己想做的事。当我给他一个结果时,政府没有’支持我,使他的行为变得更糟。欺负行为已给学生带来了后果,其他老师也遇到了问题。他的母亲发送了一封电子邮件,说我“把她了不起的孩子放倒”。在与副校长的一次非常艰难的交谈中,我至少能够让她看到我的身边。副校长说我必须向学生解释我的立场’的母亲,她将参加会议。我认为副校长应该通过告诉母亲我的期望和后果是合理的来支持我。所以我的问题是,如果您不是’不能从政府那里得到您计划的支持?谢谢

  12. 我是另一位评论家,他同意您的方法,但与购买PBIS,CICO,Cooking Gook等的学校和学区行政人员感到困惑。

  13. 嗨迈克尔
    您能列出我们应该对学生做的21件事或更多事情,来帮我们一个忙吗?一世’我很期待这个清单。
    让你非常感动。

  14. 这是本文未涉及的问题,但在我看来是新鲜的。我的课堂管理没有很多麻烦,但是实地考察有时是另一个问题。对于某些班级而言,很难维持课外的预期行为,尤其是当父母作为伴侣陪伴时。我确实发现,在没有父母参加的情况下,实地考察通常会更加顺利。您有野外旅行建议吗?

    谢谢

  15. 我是一名5至5的美术老师,并且有许多学习风格各异的课程,等等。在小组讨论中,我使用的一种策略而不求助于上面的列表:当我被打扰时,停下来,往下看,数到10 。当我恢复时,我继续以相同的语调说话,好像什么都没有改变。我从不使用孩子的名字,并且指示孩子也不要使用其他孩子的名字。如果需要的话,我会停在中间,并且会根据需要停止多次以增强期望。我的感觉是孩子们在这方面找到了安慰,因为他们知道我已经意识到了这种行为,但并没有因为任何时候让他们滑倒而使任何人感到尴尬!

    认识到某些小组需要不同的策略,我发现这种方法取得了很好的成功。当然,我的学习过程并不总是那么完美,有时需要对某些课程进行重新校准,但是当我这样做时,我发现我们回到了正轨。希望这个建议对您有所帮助!

  16. 嗨!这与PBIS有很大的不同–但是,如果我希望遵循PBIS怎么办?谢谢!我真的很喜欢您的网站。

  17. 我在东北一个大城市的一所低绩效城市学校教授音乐。根据最新统计,大约30%的人口拥有IEp和一些可识别的ld或ed名称。对我而言,学生只是不响应老师的指示,如果在任务结束时没有切实的回报,学生则无能为力。糖果,冰淇淋派对等。校长在午饭时带着警笛到处响起大声的桌子。我不信任父母,因为我听到孩子们因为收到老师的笔记而遭到殴打。我每天都来这里寻求日常问题的答案,并希望在某些时候可以解决它。我已经读完所有Michaels的书,并且知道这是我想要去的地方,但是只是想知道我的人群是否需要根据响应式课堂策略而融合一些东西。我们使用耶鲁大学情绪智力中心开发的名为RULER的方法。那些好奇的人应该检查一下。

  18. 嗨,迈克尔,
    我认为其中一些是正确的….others 不 so much.

    例如Berating-绝对不会;谏?必要时可以。
    写反射?-总是!

    你很多“rules”与您的其他人相反,其中许多是普遍性’在主体情况下。… I can’等待阅读您的后续文章。

  19. 你好,

    我有个问题。规则6。为什么反射调查不好?在每个标记期之后,我区都需要它们。还有其他选择吗?

    谢谢,
    克里斯汀

  20. 嗨我’我一直在遵循您的一些建议,有些很好,但是,这一项21件事永远不应该做,这对我造成了更大的挫败感,因为一旦我阅读了它们,就猜出发生了什么,我做了三件事’ve他们,我做了我不应该做的事,所以这些的效果“not to do”不是我想要的。我认为,更积极的建议,技巧和想法是最有效的,并且可以带来更好的结果。感谢您的努力,祝您今后的想法一切顺利。

  21. 哦,好郁闷。一世’多年来,我一直在阅读这个出色的博客,但我在心中打勾,当我阅读列表时,大多数这些对我来说都是第二天性。

    我想答案永远是甜蜜地微笑,告诉他们他们’违反了课堂规则并实施制裁。制裁将交给年级团队,然后学校中的每个人都知道我’我苦苦挣扎。如果发现我’表现出主动性,并找到了自己的方式来处理行为问题’m则因不遵守行为代码而遇到麻烦。

    我有一个理论。由于某种原因,它永远不会进入对话。但是我坚信,有些茶厨师具有如此丰富的个人形象和良好的肢体语言,以至于他们只需瞥一眼学生就可以尊重自己的权威。像我这样的其他人,必须为每一个不被打断的句子打拼和钉钉子,行为成为每一课的重中之重。我希望有人会开一个关于老师肢体语言的博客。一世’d像箭一样在那儿!

  22. 迈克尔

    多年来,我与一些顽强的孩子一起工作,他们都在特殊教育中工作,并且您在此列表中使用的许多策略已被用来对孩子进行重大改变’行为。这些相同的孩子又重新融入了普通教育班级,他们将需要一些相同的策略来帮助概括他们的行为并维持他们的行为,直到他们对学生产生内在的奖励。让孩子们在没有外在奖励的情况下表现良好一直是我们的目标!

    V

  23. 在担任高中语言艺术和社会研究老师20多年后,我们的州取得了相当不错的成功率’在我的科目中的高风险测试,这是我对奖励和后果的看法—与您的学生一起使用课堂上有效的方法。一世’过去的很不幸的几年里,我感到自己在墙上撞头只是为了让我的孩子打开他们的教科书。—日子过得如此顺利,以至于那天我充满活力和兴奋’s lessons.

    It’试图采用全有或全无的方法,我承认讨厌我的学校’购买PBIS程序(他们’甚至敦促老师在每个教室里开设学校商店—在高中阶段!),因为我也觉得依靠外部奖励给高年级学生会养育贫穷的公民。我的学校走得太远,以至于公布未使用该系统且未授予我们每周积分配额的老师姓名—我的名字永远就在那里!然而,我的课堂表现良好,富有成效,而且热情好客,绝不容忍任何欺凌或n亵行为。

    但是我们大多数人都有账单要支付—而且我们作为老师经常必须在做我们认为最好的事情和知道的工作与安抚管理员之间走出一条细线。我的学生知道,他们超越这些标准就能获得PBIS积分—他们中的许多人只是不’觉得他们可以从这些PBIS积分中获得的物品值得所有努力。他们对课堂环境的关心,关心和特别赞美反应良好,我’多年来努力创造—这是我的奖励,因为我们’几年没有加薪了!

    尽力而为,知道自己在这场斗争中并不孤单!

  24. 我喜欢您的文章,并且有兴趣购买您的其中一本书,但对它们之间的差异感到困惑。您会推荐我们从哪本书开始?如果我只买一个,哪一个最全面?

  25. How can I use you information as a bus driver. Middle school students are the most challenging to get them to obey the safety 规则

  26. 嗨,迈克尔,
    我非常喜欢阅读您的高度实用的策略和想法。我确实有一个与教学有关的问题,我想得到您
    意见,但私下里。请让我知道’s possible.

  27. My school started doing PBIS this year and all teachers/staff are being forced to use a 奖励 system for “good behavior”. I have no choice, I have to use a 代币 economy. Any suggestions on how to minimize any negative outcomes?

  28. 嗨,迈克尔,
    我最近决定“上课”….as上周一(是,万圣节前的星期一)。我在城市核心特许学校任教(很多孩子的情绪反应),我们得到了行政和行为支持人员的大力支持。我们为孩子们编写计划,并根据需要进行更改;尽我们最大的努力使他们对自己的选择负责,并慈爱地教他们更好的方法。在我的新规则和后果的第一天,我有11封家长信件回家,第二天是7天,第三天是4天,每天递减。我到处乱七八糟,变得情绪激动,发现自己希望他们比他们做更多的“ xyz”失败了。
    不过,我正在做的一件事--我读了您的文章,介绍如何与表现出严重行为问题的学生打交道,并且我已经开始分离学生,让他们知道他们不再是社区的一部分,他们需要重新获得回报。您如何处理那些在其他学生“超时”时(超过15分钟)尖叫的学生?如果不应该让他们退出,该如何处理?他们如何摆脱教室里的触发器?我发现教他们的尖叫声几乎是不可能的。我也担心管理员和父母可能不喜欢我让孩子尖叫…。提前致谢。我从您的常识风格中学到了很多东西!

  29. I’我想知道这些对于所有学校是否通用。我在一所城市头衔的学校里工作,学生很少受到称赞。我上课时要做的第一件事是注意孩子们开始学习“Do Nows”给他们一个“thank you”适当启动。我这样做不是为了消极地关注未做工作的孩子。通过积极主动,可以帮助其他孩子完成任务。但这与#3冲突…I think.

  30. 为什么学生从来没有填写反思表?似乎没有它,他们不会’不要停下来思考为什么他们需要改变自己的行为。另外,如果我需要父母的话,可以是回家的表格’在学生的支持下’s behavior.

  31. 嗨,迈克尔!这次真是万分感谢!我希望人们有机会听取专家们的意见和阅读。有时,当我们进行这些实践并且您没有专家来领导,观察和评估您时,如果他们远非该领域的专家,您就会从他们那里得到错误的判断。

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