如何使警告最有效

智能教室管理:如何使警告最有效The objective of a 警告 is to curb misbehavior in the moment.

以及长期的。

It’提示迅速理解,反思和解决,不再犯同样的错误。

这样,它像结果一样工作。看起来像是后果。它像结果一样。闻起来像是后果。

但从最真实的意义上讲’t a consequence.

It’s a 礼貌.

您会看到,除了被告知他们违反了班级规则外,对于首先违反您的规则的学生而言,没有其他事情发生。

没有采取行动。他们不’不必做任何事情或说什么。他们只需要知道他们’ve received one.

为了最有效,您的学生必须查看 your 警告s 以这种方式—as a 礼貌 rather than an actual consequence. It’这是值得赞赏的事情,因为它使他们有机会在真正的结果被咬之前自行纠正错误。

A 警告, though gentle, is perhaps the most important part of your classroom management plan.

It’是您的第一道防线,因此必须在阻止不当行为发展为更严重或更具破坏性的行为之前有效。

这突显了为您的学生讲授这一真实且更为有效的定义的重要性。他们必须了解其目的以及如何为自己而不是您的利益发出警告。

您唯一的工作是冷静地,事事如意地进行通报—甚至友善而道歉 如果情况允许—然后不等待回应就走开。

It’无非就是将信息和责任从您转移到他们身上。一旦转变完成并完全掌握了,’放手继续前进,好像什么也没发生。

Embracing this idea of a 警告 as a 礼貌 is not only better for your students, and far more effective than seeing it in a punitive sense, but it also makes keeping your cool a lot easier.

甚至自然。

当学生行为不端时,您不再需要烦恼,叹息,嘲笑,说服,胁迫,质疑,眩光或其他方式来表现自己的不满。

您只需按照您的承诺去做,然后继续上课。

他们对收到警告的感觉是’您的关心。只需让它渗入并渗透到他们知道对与错的那一部分中,并回想起做什么和不做什么’构成违反课堂规则的行为。

让它在没有您干预的情况下做好工作。 (您’ll only muck it up.)

这种方法将导致更大的成熟度,独立性和愿意承担责任的意愿。随着时间的流逝,它会促进反思和奉献,并导致越来越少的不当行为,尤其是对您最具挑战性的学生而言。

Giving a 警告 then becomes no longer a stressful interaction, a grim-faced threat, or 摆脱监狱的免费卡.

It becomes a simple 礼貌 you offer your students. An act of grace, trust, respect, and expectation that they 解决问题。

全部靠自己。

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关于32条想法“如何使警告最有效”

  1. 问候:
    我是一所小学的专家,在那里我教所有年级(K-5)。我每周上两次课,每次45分钟。我通过在黑板上写下学生的名字来发出警告。如果他们改变了自己的行为,他们的名字将在课程结束时被删除。从您的角度来看,在黑板上写下名字是不明智的吗?

  2. I love your blog and always recommend you to others. I do have a question about 警告s. Say I have 20 students and 2/3 of them are cooperative and 6-7 are a challenge. Is that one 警告 each? Do they get this 礼貌 every day?

  3. Specifically, what does this 警告 look like? Could you please give some examples of what words should be used?

  4. 许多学生不注意警告,因为它们具有破坏性,以至于无论老师做什么,该学生都不会注意任何警告,也不关心任何惩罚。老师们不得不越来越多地与这种类型的孩子打交道,其结果是无法教授其余的孩子。
    这是一个真正的问题。
    我必须承认,警告方法适用于许多学生,但是这些学生在其他学生却没有的情况下是可以管理的。我不得不让他的椅子上有一个四年级生,因为他拒绝搬家。一个女孩变得如此具有破坏性,以至于撕裂了教室的一部分,撕裂,扔和折断了铅笔。我们需要更多的社会工作者和学校心理学家来帮助这些拼命哭泣的孩子。这是一种耻辱。我确实说过,有时候我们可以通过只关注他来帮助其中一些学生。我什至去找这个ODD学生’的棒球和足球比赛。我去参加他的棒球比赛的另一个学生与他建立了个人关系。但是还有很多。老师会尽力而为,但我们不是精神科医生等。这里的问题正在日益严重,没有得到适当的解决。

  5. 此评论是关于您关于课堂规则的文章。我教三年级,很想听听您对我的课堂规则的建议:
    1.第一次给出指示。
    2.在说话或站起来之前举手。
    3.始终做好准备。
    4.将手,脚和物体放在自己身上。
    5.专心听。
    谢谢!

    • 这个博客是纯金的!我希望能早点找到它。课堂管理对我来说非常重要。我努力工作,做得不错。但是现在我意识到我可以做得更好!我已经阅读了您的许多文章,并且正在制定新的课堂管理计划。他们将在整个夏天进行大量改造,我再兴奋不过了!

  6. 我这样做是有效的。我教的是很小的孩子(4-5岁),但是即使在这个很小的年龄,他们似乎仍然感谢我给予他们礼貌的警告所给予的尊重,以及我对他们做出好的选择的信任。我描述了我希望他们停止的行为,并描述了我想看到的东西。如果行为不正确’警告发出后,我没有说一句话就悄悄地简单地给出了结果。由于发出警告后产生的后果,我很少受到抗议,崩溃或爆发。他们知道即将发生的事情,他们做出了选择。

  7. 我同意帕特里夏(Patricia)的话,她说很多学生不关心“courtesy”以警告的形式显示给他们。除非你不’在传递结果之前,请不要再向他们发出警告。在我的教室里,规则1是手机(加上配件)是不允许的,应该放在看不见的地方。它贴在我房间的四面八方,正面也贴两次。我的下一条重要规则涉及尊重学习时间和彼此尊重。为什么学生没有意识到这应该是他们的唯一警告?当心,行为举止的学生正在注视着您,以确保您所做的一切保持一致和平衡。您想保持他们对您和您的规则的尊重。

  8. 我觉得这篇文章对老师比对学生更有帮助。仅仅阅读它就让我有些松了一口气,让我觉得自己不像是一个普通的商人,而更像是一个教室文化的管理者。显然,这并不适用于所有学生,但它表明班上的其余部分即使在困难时期也将继续受到尊重。

  9. 另一篇优秀的文章!

    当我阅读您的文章中的其他评论时,似乎经常表明自己是一个悲伤的人,我常常感到悲伤。“pick-and-choose”读者或尚未完全掌握“智能课堂管理”哲学的全部内容。从他们所写的文字中可以明显看出,他们的内心深处难以置信,而这正是蚕食成功管理课堂的蠕虫。

    我想我总共阅读了这里的200篇文章以及您的所有4本书,以及针对高中和小学教师的电子指南。毫无疑问,教室管理全在老师的心中’s purview.

    我祝他们一切顺利。

    保持这些变革性文章的到来!

  10. Hi can I check if you have 任何 文章s on what are suitable and effective consequences if students do break rules after 警告. Thanks

  11. I am a K-5 music educator have been teaching for twenty + yrs. and the verbal 警告 has been the first on my consequence list for most of those years. However, even though I always make it clear a 警告 is an opportunity to change before more severe consequences, my attitude relays it as a punitive action. After reading your 文章, which is greatly appreciated, I can now review with all my classes that I am extending a 礼貌.

    我现在立即改变了心态,并期待重新引入这个概念。从阅读以前的评论中可以清楚地看出,行为问题带来了如此多的问题,并带来许多挫败感。我很高兴能找到您的网站,并希望能仔细阅读它,以帮助我浏览现代教室。您的工作看起来非常周到,敏锐,以孩子为中心…您的评论也将直接针对此目的。谢谢!

  12. 我同意弥敦道。您的所有建议和我购买的书,使我从一个正在考虑寻找新职业的老师变成了一个重新获得教学乐趣的老师。但是需要付出努力-努力工作-并对迈克尔的智慧充满乐观和信念。有用!但是,在课堂气氛方面,您必须深入了解自己,并意识到自己是因素,而不是学生。

  13. 我喜欢这篇文章!它 ’是的,它的工作原理。请记住,所有学生都是不同的,他们都在寻找一致性。我在学前班到八年级。一世’我学会了保持幽默感和应对违规行为,并立即发出警告。一世’我也学会了遵循结果,因为学生们期望如此。他们会让我知道’偏离了我们的管理计划!

  14. 我教七年级学生,当学生表现出来时,我总是发出警告。我让它尽可能无害。然而,更多的时间不是,孩子们大喊大叫“I wasn’t talking!” or “为什么我总是遇到麻烦?”
    对这些学生的任何建议。

  15. When, you say a 警告 for the rule broken, do you give a 警告 for every rule that they break, or is it an overall 警告 covering all of the rules?
    喜欢您的文章,它们帮助我更加享受课堂。

  16. 我更喜欢这个词“reminder” rather than “warning” because that’s really what I’我在做,对吗?提醒他们当前未达到的期望?

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