3实施班级规则的关键准则

智能教室管理:3个执行课堂规则的关键准则最近,一个学生要求私下与我交谈。

他外表平静。

但显然在里面心疼。他戴着一个表情说:

“I’m done. I can’t do this anymore.”

深吸一口气后,他转达了一个关于他的磨合的故事’d前一个时期刚和一位老师在一起。

我赢了’并没有详细说明,但显然她认为他违反了阶级规则,因此急于提出后果。

但是问题是她弄错了。

这是一个误会(我’至今已与其他证人确认)。当他试图解释时,她切断了与他的联系“You 知道 the rules.”下课后他礼貌地接近她时,情况大致相同。

她不愿意听到他的声音。

他因报仇而感到沮丧,愤怒,困惑和con不休:他将停止尝试。他将停止倾听,参与和投入工作,只是为了向她表明她没有’他一生中没有发言权。

尽管很成熟,但在过去的几年中,这个特殊的学生一直在艰难地走向大学和完全辍学之间徘徊。

而现在他在悬崖上。

可悲的是,如果教师遵循三个简单但重要的准则来执行课堂规则,一切都可以避免。

1.让不良行为表现出来。

It’s imperative that you get it 对, that you 知道 一条规则被打破后才介入。否则,有问题的学生会反感你—有时是私下的,但总是很激烈。

这强调了 让不良行为发挥作用 (当然,除非有人处于人身危险之中)。稍等片刻,然后观察它的进展。

移到适当的位置观看整个场景,并确保每个人都安全。

首先要成为一个好的见证人。这样,您可以避免那种可能威胁您与学生的积极关系的争论和误解。

您还鼓励他们反思自己的不当行为,对此承担责任,并决心不再犯同样的错误。而是指不要将手指指向其他地方或指责您。

这是他们的事’ll do 自然ly as long as you make the 对 call, you’与每个人保持一致,您可以冷静而实际地执行自己的规则—like a referee.

2.考虑到您自己的错误,并进行纠正。 

第一次教您的课堂管理计划时,请向学生保证,如果您犯了一个错误,这是一种真正的可能性,’ll fix it.

现在,就像其他与课堂管理相关的事情一样,’我会想建模他们应该如何让您知道自己做错了。我建议有礼貌地要求与您私下交谈。

当然,这引出了一个问题:赢了’这是否只是鼓励学生尝试争辩或摇摆自己的出路?

非常不可能。

您会发现,如果您和您的学生清楚做什么和不做什么’构成破坏规则,让不端行为表现出来,那么这不仅是极为罕见的情况,而且您’ll 知道 if they’他们要求与您交谈时不诚实。

他们的表情,精力,诚恳。 。 。它’s something that can’不可伪造,尤其是考虑到私下演讲的形式。

同样,结合您对事件的回忆,您’ll 知道 immediately 如果你确实错了.

如果确实发生了,并且可能在整个学年中至少发生一次,请确保让学生宽恕并在全班同学面前向他们道歉。

3.永远尊重你的学生。

在上述情况下,老师在下课后走近她时拒绝与学生说话。拒绝学生没有任何借口’s 对 to speak.

这也给关系造成了不可挽回的损害,剥夺了她可能拥有的任何影响力或影响力。有趣的是,学生最不高兴的是’t that she’d made a mistake.

他渴望原谅她。

他也没有’非常关心实际的后果,或者她认为他正试图破坏课堂。然而,他绝对生气的是,几乎拒绝了她,是她拒绝给他一个声音。

她打断了他,把他剪短了,然后把他关了。他知道,如果他提高声音或试图争论,那么他很可能会被停职或被长期拘留。

我不’不管过去发生了什么,或者这个学生是否有过 在老师的带领下’s skin 一千次,他应该受到尊重和礼貌对待。

否则,是不人道的。

在这个疯狂的,混杂的世界中,将学生视为同居旅伴在建立信任和融洽关系以及从甚至最具挑战性的学生中激发更好的行为习惯和工作习惯方面还有很长的路要走。

接受它

当我们对学生采取严厉的行为时,当我们使他们对我们的行为不端以及我们自身的沮丧和失望时,我们不可避免地会犯很多错误。

我们的判断变得模糊。

We—我们冷淡的肩膀,演讲和生气的样子—成为后果的一部分,或完全取代它。

这样一来,我们不仅削弱或完全消除了我们的影响力,而且还劝阻我们的学生尝试。我们不鼓励他们关心我们或我们的教室。

我们使他们害怕上学甚至在我们身边。它’他们受到了伤害和屈辱’在今年余下的时间里都将随身携带。

是的,我们保护每个学生’s 对 to learn and enjoy school 通过 following our classroom management plan to the letter. We faithfully hold misbehaving students accountable according to this sacred contract. Every. Single. Time.

但是我们这样做是出于同情心。

我们记得自己的挣扎和不足以及成千上万的错误’ve made—and keep making.

我们回想起七,十二或十五岁的感觉以及它可能带来的困惑和恐惧。

我们用自己的记忆来纪念那些轻视我们或对我们残酷无情的老师,以及在我们最需要的时候有善良的词和柔和的心的守护天使。

We lean on our 人的ity, empathy, and imagination to feel from afar the stress of poverty, trauma, perfectionism, shyness, uncertainty, abuse, family expectation, or learning disability.

我们拥抱它。

我们全力以赴。我们将身体上感到的伤害,转移到遇难者的胸膛中央,以及我们岁月的智慧,我们以理解的方式将其倾倒给我们的学生。

敬重。

再深一点,我’我也很同情。

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关于45的想法“3实施班级规则的关键准则”

  1. I really hope you talked with the other teacher about this before you made a blog post. It might have been better to have a conversation between the three of you. Teachers are 人的 too and can make mistakes, and sometimes it feels we are required to be perfect and aren’t allowed to have 糟糕的一天. Please allow 恩典 where it seems there is shame being placed on that teacher involved in this situation because she may have had a 人的 moment.

    • If she had a 人的 moment, its also 人的 to get over and admit to the mistake.
      Aside of school, I came across a few fathers who went through a marriage breakdown and believe their children do not behave the 对 way towards them. My first response to that is: Whois the father (an adult) and who is the child ? 我不’认为我需要进一步解释。

    • 很棒的文章迈克尔。我同意你艾里森的观点,因为老师是“human” and have “bad days” however that does not excuse the appalling treatment of this student. Denying anyone a voice, especially a student is denying a basic 人的 对. In my experience many students, when provided with the opportunity to have a voice often have solutions to classroom problems. I have worked with some teachers who prefer to be “right”一直以来都会拒绝改变自己的做法,这有时是课堂冲突的原因。我给了老师“grace”期间,但遗憾的是,有些老师无法或不愿意学习,成长和改变实践。不过,那些确实享受与学生建立有意义的关系和积极的课堂环境的真正好处。毕竟,我们从事学习工作,作为老师,我们不应该为我们的错误选择找借口,而应该通过更好的实践来学习和成长。
      感谢迈克尔的这篇有见地的文章。

  2. 在各方面的不尊重下-学生,父母,行政人员…如果您确实应该等待的话,很容易达到做出快速反应以尝试捏住某些东西的程度。今天的教学压力如此之大,难怪老师们正处在崩溃的境地,并希望他们从未加入这一专业。这是Gotcha的时候,有资格的,没有动力的学生对期望的期望比以往更高。我不确定答案是什么,但是需要更改。

  3. 为了在这里说出真相,有一个“常设的支持”。教师有权抬起或放下。老师没有任何借口滥用这种权力。实际上,这是残酷和辱骂的。我们所说的话语和与我们的声音相似的动作永远存在于学生的脑海中,并跟随他/她成年。对于学生而言,没有争执是“小事”。用我用作班级主题曲的一首歌的话来说,每年,“我们用我们说的话讲生活。”歌曲的歌词基本上重申了单词很强大的事实。他们有能力给予希望或消除希望-“我们所说的话就像慈悲的怀抱…“ 哇。多么强大的形象。我们的话可以(象征性地)给某人一个拥抱,说“我在乎”,或者我们的话可以破坏孩子被吊死的最后希望。

    • 我觉得我不是“natural”在教室管理,但我’通过实践和反思已经很好地做到了。它’就像我们对那些可能不那么适应或很快学习数学概念或写作技能的学生的期望;我们知道这可能需要更长的时间,并且对某些人来说需要更多的工作,但是他们可以做到。我发现一些有用的东西:专注于一次只做一次更改(对我来说,专注于聆听&注意是关键),在开始时花几分钟时间平静地坐下来(谢谢迈克尔的建议!),在结束时花几分钟时间在日记中写笔记。

  4. It was exactly the 对 time to hear this message, as I am working with a particularly difficult student 对 now. This does help, thank you!

  5. Been there, done that. As 特蕾西 said, we are 人的 and we take it, take it, take it until the last pupil gets the whole frustration. It is not 对 and The few occassions this has happened, I have mad an appology to the pupil and the class and explained why it happened.

    我们都可以变得更好。我希望有问题的老师认识到她的错误。

  6. 哦,天哪,这引起了我的共鸣。我是一名老师,但我儿子几年前(六年级)发生的事情几乎与他一样–他很沮丧地回家。他是在学生测试时进入教室的,为了不分散他们的注意力,向老师示意了他需要的东西–他以为她明白他的要求,并点了点头。但是,当他去取回它时,她猛冲他,咬了他一口,告诉他离开!尽管他感到震惊,但他还是在一天结束时去探望她,以便为误会道歉并解释自己的所作所为。一世’ve总是教他承担责任并说出一些事情;当他年轻的时候,这对他来说很难。我为他的成熟感到骄傲。当他开始问他是否可以和她说话时,她打断了他的中间句子,“没有!我要跟你说话!”然后继续咀嚼他以应对较早的事件。他不能’一言不发,最终变得沮丧,然后她甚至为他生气而生气“disrespectful.”他从未遇到过任何其他老师这样的问题。它’2年后,他仍然以如此消极的心情记住了她,觉得他尝试和她说话毫无意义。我觉得她的反应不利于我试图教他如何解决冲突的一切。这一直困扰着我’和我自己的学生一起处理问题。诚然,多年来我时不时地’我是反应性的;当那件事发生时,我意识到,我’花了一些时间要求再次对学生讲话,为让我的情绪接管而道歉,并让他们知道我应该如何处理。无论如何,这在一年的这个时候是一个很好的提醒,因为我发现自己对不当行为越来越感到沮丧,转向嘲讽和螃蟹反应,而不是我所知道的更好,更受人尊敬!

  7. I’抱歉,我同意本文的大部分内容,我们需要记住我们作为老师的角色,包括尊重学生,但是我可以’无济于事,但请非常关注本文的评论:
    我不在乎过去发生了什么,或者这个学生是否已经陷入困境。
    老师的皮肤一千次,他应该得到尊重和
    常见的礼节。

    否则,是不人道的。

    作为26年的老师,我很在乎!因为你没有’我不详细介绍 ’我不了解完整的故事,只知道这里介绍的内容,而且事实证明,老师再一次变得有些冷漠,可怕,“bad guy”就像这几天经常发生的那样。这个学生有多少次不尊重他的老师,或者对他不诚实,或者破坏了教室?学生以前有几次违反规定并找借口?老师是否受到尊重和礼貌对待,并得到了必要的支持以最大程度地帮助学生?我同意这样一个事实,那就是当她放学后走近她,并且与学生进行了很好的交谈时,她本应该愿意听到他的声音,但也许老师以前就这样做了,而且不当行为还在继续发生。我只是不’不知道,但双方都应受到礼貌和尊重。老师也应受到人道待遇。我同意特蕾西。某些东西需要改变!

  8. It’s a real dilemma, being a teacher in the 21st century: digital age, children well sensitized about their 对s…和所有。看看我们都经历了什么:例如,特蕾西(Tracey)和安吉拉·亚当斯(Angela Adams)’没有把它更好!它’真的让我们在一天结束时感到压力…

  9. I find the formula of these 文章s usually begins with “here is something this teacher has done horribly wrong” and then moves to “if only they had done it like this!” (which is conveniently always how the author does it). While the advice given is usually sound and helpful, the presentation and tone of the 文章 doesn’t give room for the 自然 differences in personality/management style/environment that teachers have. I 知道 the author is an expert in this field (I have one of his books!) I just find he ironically has very little patience or understanding towards teachers.

  10. 阅读本文时,我不禁感到生气。我很同情这位被滥用为example骂老师的老师。你跟老师说话了吗?我简直不敢相信您做了调查工作并与其他学生讨论了她的课程。您是否必须对仍在为该行业打好仗的人们指责?我认为负形夸张对成年人也不健康。这超越了顶峰,是非专业主义的双重例子。

  11. 我们和孩子一起工作:)那是我们的工作。我们是塑造我们合作思想的模型。我们需要告诉他们犯错误是可以的。我们可以通过分享我们的错误来做到这一点。我们班上的座右铭之一是“在这里犯错是可以的。”是的,这是一项具有挑战性的工作,但是在工作场所中与不尊重的成年人打交道则更具挑战性和令人失望。 28年后,我仍然在学习,仍然热爱我的工作,并且知道还有很多其他人也有同样的感觉。
    谢谢Michael提醒我们要像在向我们学习的人们那样,更加关心和尊重自己!

  12. 你好
    我在两所私立学校教授美术,每所私立学校对教学的范围和顺序以及一般的行为期望都有不同的见解。我非常感谢所有有用的想法,并希望开发自己的更好的系统。我的一所学校使用了“黄纸”后果,我应该发出警告,然后在机上命名,然后第三次罢工是将纸条寄回家,以此类推。这种感觉并不那么有效,学生似乎这么轻。我正在寻找更好的方法!感谢您的所有启发,我应该订购哪本书?

  13. 您的所有评论都深深地引起了我的共鸣!我可以看到双方…I agree that a teacher should not act this way, and if they do, they need to apologize. As many of you have said, we are all 人的, and we make mistakes. And teaching IS stressful! This makes many of us cranky, drained, and more reactive than we should be. I am currently researching effective stress management for teachers for my dissertation, and there is a mountain of evidence that teaching is one of the most stressful occupations, ranked equally with the stresses of nurses and doctors.

    根据个人经验,我真正感到,大多数对生气或对学生不尊重的人会做出反应’故意这样做,而发生这种情况的原因是缺乏对如何处理他们的压力和情绪的知识。我还认为,无论是作为教育学生还是作为专业教师,都可以更好地培训和支持老师学习如何处理压力和情绪。作为一名老师,我努力通过课堂管理创造一个积极的学习环境。但这不是’直到我开始反思自己的触发因素和寻找积极的解决方案,并使用指导性的冥想和呼吸来帮助自己整日平静下来进行正念教学时,我才觉得自己能够更加稳定地实现这一目标。

    我的观点是,如果当老师在向您施加压力,’s not your fault…我知道您只希望与学生建立良好的关系。有大量资源可以帮助您解决此问题,但是您必须积极主动。寻求帮助。要坦诚相待。制定教室管理计划和自我保健计划,以帮助您缓解压力。我可以从经验中告诉您,这确实的确有所作为!

  14. 我会同意Michael的博客,而不会对老师是否担任过23年的班主任和校长一事作出判断,事实上,我可以说,一个充满爱心和关怀的老师从来没有在课堂管理方面遇到困难。同样,对他或她所教的学科的命令,以及开脱思维和敏捷性的答案,这些都是使教师成为最成功的老师的一些基本要求。容易失去耐心的人肯定会不仅与学生而且与周围的人交战。

    • “充满爱心和关怀的老师在课堂管理上从来没有困难”??!这真的是您的意思吗?我是一位成功,受人尊敬的老师,素以耐心,爱心和关怀着称,但在教室管理方面,我仍然遇到偶尔的挑战,需要高需求,短暂的人口和大班制。当然,在这些文章的帮助下,我一直在学习并努力变得更好,但是说爱与关怀会解决您的所有问题似乎很不公平。

      也就是说,感谢您的这篇文章,’s a great reminder!

  15. 因此,如果老师等着看确定规则已被打破,然后对学生讲话,当您确定老师已经发生这种情况时,他们会自动拒绝他们的行为,那又如何呢?我不会和学生吵架,我走开了。我告诉他们我赢了’不能和他们争吵,难道当他们所做的一切时不尊重他们对我撒谎吗?有些学生会否认他们所做的一切。我该怎么办?我是说我赢了吗’争辩并走开不尊重?我赢了’不要和学生进行权力斗争。 。 。

  16. 迈克尔的好文章!您对记住我们所教孩子们的年龄的看法特别引起我的共鸣。对于我们的学生来说,看起来很小或无关紧要的事情可能会很大。

  17. 当学生否认自己所做的事情并且确定自己做到了时,我该怎么办?我不会和学生争吵。如果学生开始对我尖叫并对我说我不能那样说话怎么办?我很坚定,说出了事实,并说他不能取笑其他学生。他认为自己是成年人,并且管理员允许他与老师进行可怕的交谈。这是管理员正在启用的恶霸情况。其他学生受到伤害,对此一事无成。看到其他孩子被欺负并没有采取任何行动阻止这个学生,这让我很伤心。谢谢。

  18. 我只是发生在一个学生身上。该学生礼貌地要求与我私下交谈。我在授课时为学生和另一位学生写了一个学科推荐信,这并不是今年以来我第一次谴责这些学生。在我们的非公开会议上,他告诉我他没有完成行为计划,因为他没有讲话。然后,他继续列出了几个同意他并声称他没有参加的学生的名字。起初我很震惊,以至于我告诉那个学生当时我再也不能和他说话了,因为我怕我会说些我后悔的事。我们回到教室,我给自己一些时间来重播这些事件。我认为让我印象最深刻的是,这位学生认为有必要争取朋友的支持以证明自己是无辜的。我一直在脑海里反复思考,并试图不将我的决定变成反应。一段时间后,我要求与学生私下交谈,然后告诉他们我正站在转介的旁边,他继续列出那些声称自己没有说话的学生的名字。我只是简单地告诉他,我听到了听到的声音,看到了看到的声音,因此不再讨论或讨论。现在已经过去了几天,我仍然坚持我的决定,并觉得这名学生去找他的同学真是太麻烦了,因为他不能证明自己凭自己的优点是无辜的。我没有再与学生谈论此事,但我担心他可能已经开始进行连锁反应,这会使我班和其他学生脱轨。另一个想法是我应该早点写这个孩子。我现在可能会继续遇到这种破坏,因为还有更多坚实的基础可以站起来。

  19. I’已阅读您的几篇文章并喜欢它们。但是我有一个问题。一世’我曾在一家中学里为一名自闭症儿童和其他相关困难的孩子在学校工作,而我’我希望明年开始教学。但是,我’我担心教室管理。这些行为失控了,我发现每次我们试图划定可接受行为的界限时,学校都会破坏这种行为。表现最糟糕的孩子会因为没有做任何事情而得到奖励,因为他们没有 ’不会爆炸或击中任何人或威胁任何人。允许他们违反规则,作为不违反其他规则的奖励。基本上,学校’s goal is to avoid “escalation”,所以我们会尽一切所能,不要让孩子们感到沮丧。但感觉就像我们’重新创造怪物。

    那么,您如何在这种环境下建立良好的课堂管理计划?可能吗

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