疯狂课堂的最佳课堂管理策略

智能教室管理:疯狂课堂的最佳教室管理策略不,你的课不是’t terrible.

他们’只是愚蠢,专心,兴奋。总之,疯了。

It’令人沮丧,因为你’一次又一次地检查了您的课堂管理计划。

And 他们 do get it.

In fact, individually 他们’re great kids.

It’只是,作为一个群体,他们往往会失控。他们浪费时间和聊天,而您却很难上课。

这是常见的情况。

您 like 您的students, and at times 他们 do really well—所以你知道他们里面有它—but 您 can’似乎并没有使他们成为真正的好班级。

那里 is no consistency. Before starting a lesson, 您 never really 知道 what 您’re going to get.

现在,在我们找到解决方案之前’首先确定原因很重要。如果上述情况听起来像您的班级,并且您与他们之间有良好的关系,那么100分之99的原因是 .

不,我’我不怪你它’只是在SCM,我们相信(我们知道)通过正确的方法,您可以创建您真正想要的类。

这是个好消息,因为这意味着您有能力对其进行修复。事实是, 你的东西’re doing 使您的课堂变得兴奋,分心,健谈,愚蠢等。

那是什么东西?

您’re going too fast. 您’进行移动,交谈和教学的速度会给您的教室带来压力。这反过来又导致您的学生表现得很疯狂。

这就是为什么他们’太不可预测了。它’这就是为什么他们似乎快要成为一门好班,却永远无法到达那里的原因。它’这就是为什么您每天都会遇到沮丧的时刻。所以呢’s the solution?

The solution is to do the opposite. 那’s right, 您’再只是要慢下来。这里’三个步骤。

步骤1– Pause often.

暂停有效 有许多原因,其中最重要的是它给您的学生呼吸的时间。它减慢了他们令人振奋的心跳和过度刺激的大脑。

它为他们提供了聆听,关注和下载所需的任何学习或信息所需的空间。它这样做自然而可预测。

暂停还会减慢您的速度,并提醒您高效地行动,移动和讲话。

只需确保改变一下停顿,从单词之间的短暂呼吸到长时间甚至尴尬的呼气。这将使他们继续关注您和您的消息。它使他们的脚趾保持猜测,预期和预测。

它使他们扎根于学习区,分散他们的注意力。

第2步– Move with purpose.

奔波在教室里,从一件事跳到下一件事的老师 总是 有一些行为不端的兴奋学生。因为环境中的运动,噪音,混乱等会增加压力并干扰他们的注意力集中能力。

因此,它’重要的是要有一个目的,为什么要搬到哪里。

在SCM,我们相信对下跪要谨慎甚至不愿 帮助个别学生,这就是原因之一。他们需要成长和成熟的空间,并学习如何应对您所面临的挑战。

观察独立工作时,请尝试限制动作。从远处观看并逐渐远离他们的意识,这样他们就可以不受干扰地集中精力。

提供指示或提供信息时,请站在一个地方。两种策略都非常强大。他们可以镇定并缓解紧张的神经,促使学生磨练自己的责任,并获得更好的行为,专注和学习。

第三步–从一个成功走向另一个。

保持正确步伐的秘诀之一是直到你’从学生那里得到想要的东西。这不’但这意味着您一次又一次地重复所有操作。

这意味着您可以通过教导学生成功所需要的每一个细节和细微差别来使学生为成功做好准备 提前时间,然后让他们自己上班。

It means making sure 他们 prove to 您 他们 understand and can do the work or perform the routine as taught. 您 want to 知道 他们’在给予之前要成功 您的‘go’ signal.

这建立了信心,并且具有内在的动机。它增加了学习,消除了愚蠢或发现自己职责之外的刺激的渴望。

它使他们保持目标驱动力,并几乎保证了他们的成功,然后您可以从早上钟声到解雇,全天第二天在上面建造一个。

慢就是快

俗话说“慢是平稳而平稳是快速”在急救人员和军方中很常见,但是’也适用于教学。

这个想法足够慢,以确保您的学生正在学习在课堂上取得成功的基础。通过花费时间,有意识地行动并以正确的方式做事,可以减少错误,误解和不当行为。

您可以将教室的文化改变为一种勤奋工作和个人成功的令人满意的感觉的文化。习惯然后变得刻板。成熟度,工作时间和学习量增加了十倍。

您会发现自己遍历了课程。

但是,这要从您,日常口头禅,失落的片段,平静的,专注的课程的关键开始。

慢速平滑,而平滑快速。

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有43条想法“疯狂课堂的最佳课堂管理策略”

  1. 迈克尔

    好说,我完全同意。我发现的一件事是,当我放慢说话速度的时候,学生们想插口并为我完成句子,这使他们付诸实施,但是’s still annoying. I’我一遍又一遍地教他们不要这样做,但是一个冲动的孩子总是会这样做….thoughts?

    • 对!我只是在下面发布&然后我找到了你的帖子。希望我们得到一个有用的回复,让我在接下来的2个月内完全摆脱迷失。

    • 嗨,凯伦,

      对于这篇文章来说,这是一个足够大的话题,所以我’我将把它列入未来的清单。

  2. 我希望将这些文章保存下来,以备将来参考。为什么可以’他们以某种方式分享吗?可以在Pinterest上找到您吗?

    • 嗨,卡特里娜飓风,

      那里 is a SCM page that is a collection of all the 文章s, but it isn’不由我经营。您应该可以使用Pinterest搜索找到它。至于共享,我们一直在尝试不包括按钮。他们’现在已恢复。

  3. 正是在我意识到星期五星期五的前四节课发生了什么之后,才发布这篇文章,如此确定的时机!

    责任在我身上;在我旋转的头脑,我的动作和讲话的节奏中。

    即使我知道所有这些事情如何影响环境,但我也会让盲目性有时得到我最好的帮助。

    在将我的课程更清楚地组织在纸上并在脑海中沉浸于自我之后,结果证明了“智能教室管理方式,” works!

    永远感激

  4. 只是想留下一个简短的笔记,让您知道您的文章对我有多大帮助。您收到的电子邮件是我收到的最具教育性和实用性的邮件!我知道我花在阅读上的时间会为我和我的学生带来回报。我一直都拥有出色的课堂管理能力,但今年对于这组二年级学生来说尤其具有挑战性。他们总体上是很棒的孩子,但男孩他们说话!它们正是您在本文中描述的。我正在尝试周一您在这里提出的建议!我已鼓励您提出许多其他成功的技巧。 ðŸ™,
    感谢您创建如此精彩的资源!
    (花费的时间比我参加过的任何其他PD都要好)

  5. 这篇文章真的使我感动。它完美地描述了我的七年级,七年级贝尔班。他们是我的最小小组,但绝对是“crazy class”我这一天。我将应用您在此处建议的策略,并让您知道它的进展。
    感谢您为各地老师提供的实用建议。

  6. 感谢您让我想起我已经知道但忘记了的事情。即使在高中阶段…某些孩子总是被我磨练…我所拥有的,我的面部表情,我的情绪以及我的准备水平。长期以来,我的学生一直是课程计划议程的一部分。我正在逐渐但肯定地改变我的管理风格…我只有几年的时间才能解决问题,但我正尝试与他们讨论除科学之外的其他问题。我考虑了您的明智计划,现在将其付诸实践。感谢您提供一些真正的常识性策略,这些策略可以真正发挥我的推动力。至少我现在有一个计划。

  7. 有道理,但我有一堆疯狂的灭弧室。如果我变慢或停顿,他们会替我完成我的句子,通常是错的,或者带有某种含义‘funny’或寻求关注。因此,我尝试忽略,但在某些时候我必须停止后果,所有学习都停止。您’d想在一年中的这个时候‘go to consequence’ but 他们 don’t, 他们 don’放弃听众,跳4或5‘类小丑潮流’, and I lose. So I’m在2个月内退出。

  8. 这是我上T课!我有24名同伴,我只能依靠他们中的2个人来做我自己的事情’ve asked! It’绝对是我最具挑战性的团队’我已经有20年了’让我质疑为什么我继续教书!因此,请保留这些超赞的电子邮件!!如果有’您可以与我们分享的针对亲朋好友的任何特殊信息,我知道我希望再收到一封电子邮件!!!非常感谢你!!

    • 苏珊,我很安静地说话,然后按建议的速度放慢脚步,控制了我的同类班级。我也经常很安静地读图画书,但是好像’他们最引人入胜的故事’我会听到的。我发现我的指示越明确,指示越集中,结果越好。唐’t stop teaching!

  9. 我有这堂课!现在我明白了他们为什么这样做了;我超级,并试图引起注意,所以我的动作太快了。哇!很高兴今天阅读此内容。

  10. 你好米歇尔,

    I’已经阅读您的文章多年了。一世’我们发现它们非常有帮助。实际上非常有帮助,当他们说类似的话时,“100人中有99人是你。”(建议老师是问题的根源)我深信。

    而且,您遵循它说:” I’m not blaming 您.”好吧,对于在没有管理员支持的情况下在非常糟糕的一年中迷路的老师,他们精打细算,开始独自承担责任,这听起来很像是罪魁祸首。特别是当您的建议如此受重视和影响力时。一世’d在过去几年中如此成功地运用了您的策略。而现在,当我不能’我没有自责。没有理由。 SCM说我应该可以解决这个问题。这是我的错。

    在那一年离开我的失败状态下,我正在寻找新的职业。这是经过15年愉快教学的结果。但是,我喜欢教学,我认为我’d再给它一个镜头。我换了学校,又度过了快乐的两年。

    因此,本文的重点是给您一些见解,并可能对其他老师有所帮助。你的话对老师有深远的影响。主要是因为它们是如此简单明了,并且在遵守承诺的情况下付诸实践非常有用。但是,您的某些言语暗示,如果存在无法克服的问题,那是老师的100倍中的99倍’的错。我要警告你。你的话有力量。意识到一些老师在最低时会向您寻求指导。有时还有其他因素在起作用。教师绝对无法控制的因素。也许,如果有的话,请不要指责。它’没必要或没有帮助。

    虽然我’至关重要,我仍然要感谢您提出的所有宝贵建议’多年来一直给予。我遵循您的建议,他们为我和数百名学生提供了帮助。

    真诚的
    劳拉

    • 我听到你了,劳拉。感谢您的评论。我不’不要轻率地承担责任,我的目标始终是赋予权力,从不责怪。一世’我会继续努力,使之更加清晰。同时,我’d想通过Skype向您提供免费的私人教练课程。如果有机会,请给我发送电子邮件,我们’ll set something up.

  11. 我以为我太慢了…也许还是太快了?我下周将尝试放慢速度。谢谢你的反馈!

    另一个要注意的是:您如何处理患有严重多动症的学生而忘记服药两天。他破坏和平,我不能遵守规则/后果,因为这不是他在努力挣扎的缺点。他认为自己做得很好(并且拒绝任何其他帮助,例如搬到一个安静的地方工作);他周围的孩子感到分心,但由于他是一个颇受欢迎的男孩(11岁),因此他的大部分小小的不幸也随之而来。我的智慧到此为止。

  12. 感谢您撰写另一篇精彩的文章。我从阅读的每本书中抽取一些东西。祝您一路顺风来自澳大利亚。

  13. 那里’还有更多要添加的内容。首先,房间布置和各种质地的家具。米色的墙壁上带有一些浅色的窗帘。浅色的盖子会形成天花板较低的图像。植物…人造裤子和美元商店可保存教室图片的塑料相框 “family”。沙发,爱心座椅或豆袋和地毯。 (车库销售)
    其次,要有套路。特殊教育和通识教育学生喜欢时间表。我制作了带标题的小笑脸“We have a change”。在按计划将其发布之前,我讨论了更改。
    我从来没有在房间里闪烁灯光或大喊大叫。我向学生走去并解决他们的关心表示敬意。
    小组活动,根据学习类型而进行的各种技能学习。
    我的工作是指导学生,而不是控制学生。

  14. 嗨,迈克尔,

    放慢脚步(我记得在前几篇文章中您曾提供过建议)帮助我的学生更好地理解并且变得更加镇定。

    一件事我’d尽管想澄清。

    您提到在学生从事独立工作时,老师应该保持距离。我会尽我所能,并同意你的看法。但是,您认为我等几分钟然后走过学生桌寻找数据以检查至少大多数学生是否得到了它是不合适的吗?

    我发现这是一项非常有用的技术,它帮助我决定是因为背景已经融化还是回到背景中,还是阻止它们并立即以更简单明了的方式对其进行重读,因为很明显,大多数避风港’明白了。我仅为此目的进行一次办公桌游览,然后根据我观察到的情况进行其中一项或多项提到的事情。我的学生是英语的第二语言学习者,因此似乎更有必要检查他们的理解。

    如果我不这样做’这样做我可能最终不得不等到课程结束并交完工作,才知道他们是否知道。

    您对此有何想法?

    非常感谢Michael。您的系统确实有效。它确实将我的班级转变成管理良好的单元,并减轻了我生活中的许多压力。

  15. 谢谢!如前所述,我觉得我越快,他们就越没有时间说话。似乎他们开始安静了很多,并逐渐成长为说话者,但随着时间的流逝,我逐渐了解了自己的课程和动作,并很快适应了新课程。我明天再试一次!

    关于一致性的其他提示吗?我已经阅读了您提供的所有内容,并且知道这也是我的问题的一部分;我放慢脚步的日子好多了!

    我喜欢阅读您的书籍和帖子,因为即使经过20年的教学,我仍然认为自己可以成为一名出色的老师!

    • 嗨,慈善,

      毫无疑问,您绝对可以成为一名出色的老师。一世’ll将继续讨论一致性主题。实际上,下周’的文章介绍了一种非常普遍的做法,这会使保持一致变得更加困难。敬请关注!

  16. 当我停下来时,学生们认为那是允许他们大声说话。我的节奏很快,并且知道我需要放慢脚步,但是当我这样做时,学生们就会失去兴趣。在这个世界上,学生观看30秒的视频并在20秒的标记后感到无聊,我们如何使他们保持兴趣和参与度?

  17. 这是我三年级的二年级生物学课!倒钩舍伍德和唐·波林– I’我和你在一起,但我还有其他挣扎。这堂课将不停地停顿一下,以便发表评论,不管相关与否,还有很多学生只是不喜欢一个学生。他们会用他说或做的任何事情争论,当然,他必须做出回应,这导致他们做出回应。每个人都想拥有最后一句话,他我们有意让班级停下来,“poke at the bear”。他们大声说话后,我必须开始大喊大叫,让他们听到我告诉他们停下来。

    经过一次特别恶毒的交流后,我与指导顾问进行了交谈,因为我担心霸凌。在他与主要涉及的三个女孩交谈之后,我经历了很多被动攻击性行为,并发表了一些评论,我会告诉他们并让他们再次陷入困境。

    挣扎于这堂课确实使我产生疑问:我是否有成为老师的条件。我目前正在作为该课程的长期子课程,基本上是从2月1日到上学的最后一天。虽然我有教学经验(在职业大学有15年的工作经验),但我现在要回去获得我的《替代居民教学许可证》,以便在高中任教,因为教学不是我所获得的学位。

    我一直在告诉自己,我还有另外五门课非常出色并且坚持下去,但是这门课确实让我质疑自己。

  18. 嗨,迈克尔,

    非常感谢您在这里帮助我们所有人的老师–you are gifted!

    问题:我不清楚某些事情。让’s说,在对什么是模糊进行建模并清楚地对我将要对模糊做出的响应进行建模之后,学生继续脱口而出。

    我要:

    a)继续告诉他们他们正在脱口而出,有礼貌地要求他们停下来,然后继续拿走积分,试图做到这一点而不引起他们的注意?如果他们继续脱口而出,然后继续重复此过程?

    要么

    b)在上课期间仅警告他们一次,即使他们继续脱口而出,然后在出门时将它们拉到一边,与他们进行简短的交谈,让他们知道他们今天在课堂上脱口而出的事实以及有多少人他们输了点?

    看来我已经读过您的高中管理计划中的两种情况,但不确定。

    感谢吨您的时间和澄清!

    • 嗨南希

      It’实际上是两者的一部分。如果有机会,请阅读标题下的前两段“一次简短的对话。”

  19. 我爱你这样说“如果您与学生之间的关系很好,那就是您”。我觉得今年好像有时和某些学生在挣扎。我是五年级老师(我知道很多),但我觉得自己是一年级老师。我现在有3个学生,他们公然拒绝听我说的话。我使用了镇定的声音,我缓慢地移动并尝试提供所需的支持,一旦我转身,他们就会在地板上爬行或在地板上扔东西。 (幼儿园)。我曾尝试联系父母,我去过行政部门,他们似乎都支持我,但我仍在努力。

    学生们会扮演其他大多数老师的角色,所以我开始质疑,还是我整年都在管理不善?我的整个职业?我不知所措。学生们会看着我,告诉我不,还有我个人的最爱,”you are not the boss”…。如何建立或重新建立该课程?慢节奏可以帮助一些人,但一旦他们进入“mood”我不知道该怎么办…

    • 嗨,艾丽莎,

      It’不与您交谈就很难提供建议。一世’d have lots of questions in order to narrow in on the problem. 那里 is a cost involved, but we do offer personal 教练 (menu bar).

  20. 我是7/8岁班级的下午老师,孩子们发现从早上老师过渡到我很困难。在您想到他们接触的海报,放下遮阳帽并坐在垫子上的想法之后,我制定了下午的例行程序。
    总是会有孩子四处逛逛,让我们其余的人等到他们安顿下来。我们再次进行了练习,建模和练习,但是我们没有’到现在为止,我们正接近第一学期的结尾(我们在新西兰)。一天结束时,清理时间也会发生同样的情况。
    早上的老师经常进来警告孩子们我正在路上,他常常一天晚上进来坐在他的桌子上,这会使孩子们感到不安,并使我感到不舒服,好像他在想保持他在房间里的身影。多年的教学经验使我感到很尴尬’当我自己上课的时候从来都不是问题。我不愿意与其他老师谈论这件事,因为这听起来有点可悲,我不’不想在我们之间制造裂痕。
    我也意识到我必须调整自己的期望,因为这些孩子比我惯常的小,即使按照我的指示将他们分解为3或4步,有时如果需要也可以将1或2步分解,他们就会遇到很大的困难是。在开始之前,我总是会问一些问题,以澄清我希望他们做的事情,但是一旦我将他们发送出去,我就会有4或5个孩子要求个人放心。我最初要求他们重复我的要求,但他们往往是不正确的,但现在我派他们去尝试他们认为我说的话。你有我可以尝试的更好的策略吗?

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