困难学生的6项关键的上学第一周策略

smart classroom 管理: 6 Critical First-week-of-school strategies for difficult students如果今年您的班级有一个或多个困难的学生,那么开学的第一周尤为重要。

您有机会从一开始就将它们设置在正确的轨道上。

—这比尝试随着时间的推移哄骗他们容易得多。

或更糟糕的是,试图在10月降级失败的方法。

因此,接下来是针对您最具挑战性的学生的六个关键的第一周开学策略。

1.假装他们’只是您班上的另一个成员。

专注于困难的学生,签到他们,与他们保持亲近关系,或者与其他学生花费更多的时间在一起,这些都是标签的形式。

他们 look around and know they’re being 区别对待,这使他们 感觉 不同并确认他们’在您之前已经从老师那里学到了:

那“behavior problem”是他们是谁,他们几乎无能为力。

2.假设他们可以满足您的班级期望。

当您像其他所有人一样对待具有挑战性的学生时,他们往往会表现得与其他所有人一样。因此,它’重要的是您假设他们’同样能够遵循规则。

这将影响您的潜意识行为,防止您误将其贴上标签,并发送您相信它们的信息。

这是恢复他们的自我价值并重新定义自己的形象的第一步。一旦他们开始相信他们’再有能力,进步很快。

3. Withhold 夸奖。

困难的学生受到如此频繁和长期的赞扬’失去了所有的意义。也许比什么都重要,它告诉他们他们 能够 ’t 做吧。

他们’聪明到足以意识到自己是唯一一个热情满满的学生“Way to go!”因为推椅子是’t a complement. It’侮辱和限制他们的潜力。

提出不称赞的观点 任何 学生有共同的期望。当你赞美的时候 值得 和微妙,好像您期望更多一样。

4.快速执行并继续前进。

切勿脚步艰难的学生,也不要害怕对他们负责。这些也是标签行为,也可以赋予他们权利感。

当他们行为不端时,请冷静地给出一个结果,然后走开。让他们不必去处理,去搏斗或独自思考。

唐’告诉他们应该如何思考或感受,或者添加鼓舞人心的演讲,演讲等,以免破坏它。给他们时间,尊严和信任,以反思他们的不当行为和 选择 自己的意志会更好。

5.自然地建立融洽的关系。

你可以建立强大的 与困难学生融洽相处 通过让他们享受成为普通学生的方式。它’与以前的经历相比,这是令人耳目一新的变化,仅凭他们的欣赏就足够了。

它使您可以像其他任何学生一样打招呼或交谈,并且’简单而有机。随着时间的流逝,只要您遵循上述建议,这种关系就会变得更加牢固和有影响力。

只要确保您不要试图强迫它或别有用心。没有附加条件是秘密。

6.停止无休止的对话。

有时您可能需要与在个人问题上苦苦挣扎的学生交谈。但是,为了感觉像我们’这些对话确实有帮助,但最终可能会为不良行为辩解或辩解。

在大多数情况下,困难的学生不会’t need a counselor. 他们 need a leader and role model who sees their worth and potential and treats them as if they really 能够 做吧。

你能做的最好的事就是听,让他们知道你’为他们提供帮助,并表达您坚定不移的信念,他们可以做困难的事情并克服困难。

简单但激进

可悲的是,针对困难学生最推荐的策略通常与他们真正需要的相反。实际上,在大多数情况下,他们所做的只是增强不良行为。

We’结果失去了学生的分数。

但是我’我非常高兴地知道,每年都有成千上万的SCM读者发现我们的资料,并有能力改变他们的生活。

我们必须站在最前沿,不敢大声疾呼,挑战现状。我们最好的方法之一就是在自己的教室里,同事和管理员可以用自己的眼睛看到差异。

在这里,他们可以见证一个简单而彻底的方法变革如何使我们的学生有能力以尊重和尊严生活和行为。

有信心并准备面对现实世界。

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关于20条想法“困难学生的6项关键的上学第一周策略”

  1. I’我想知道您如何推动将正校正比保持在3:1或5:1。在我的学校,对教师进行观察并就此比率提供反馈。我看到了其中的价值并理解了它,但我认为它经常会产生不诚实的气氛。问题可能在于管理员对积极互动的定义仅限于口头表扬。你怎么认为?

    • I’m reading Alfie Kohn’s现在受到奖励的惩罚,并且在“excessive praise.”我绝对推荐给您(或者,真的,给您的管理员!)我认为这里的问题是他们’重新混淆牢固的关系和课堂社区的赞美。

      他们是由学生衡量还是一般而言’重新观察?喜欢,他们希望您说“that was calling out”等等,然后跟进“但是我爱你美丽的思想!”还是他们想让您做某件事,而您却在暗示另一个孩子举手的方式?“Why 能够 ’你更像[好孩子]吗?”还是更多的是整体?

  2. 我已经向许多同事提出了这个问题,并有许多不同的意见。当您将SEN儿童纳入班级时,课堂管理策略如何工作?我们是否应该期望他们能够像其他所有学生一样遵循相同的规则?这公平吗?如果他们根本无法遵守规则怎么办?您是否有例外情况,如果是,这会如何向其他孩子解释?

    • 嗨,梅利莎W,

      I’我不确定您可能会考虑的SEN学生数量,但是我可以向您保证,这里有个好消息。一世’确保SCM的其他常识读者和实施者可以证明这对任何孩子都适用!

      在共同教育的定期/学习支持教室里教了很多年,大约25-30%的学生得到了专业老师的有针对性的支持,所有这些人都能够在SCM中成长。这包括我的低认知和行为孩子,他们曾在您梦dream以求的每一个行为管理图表上。

      正如博客上几乎所有帖子所强调的那样,“management”面只是这个食谱的一半。另一个关键因素是编排孩子想成为其中一部分的环境。我认为所有孩子无论学习如何,都能看到/感觉到平静,热情,参与的课堂“labels.”

      In the last 18 months, with SCM, my classroom 管理 experienced such a positive shift, that I couldn’有助于与同事分享我的成功。现在,我的建筑物中有两个年级是转换的。真的,您要失去什么?搏一搏!您可能会感到惊喜!

  3. Such a great 文章 . I work specifically with students with 行为问题 s and it’s true…所有的培训都告诉我们要做与您刚才在这里所说的相反的事情。我感觉像’如此使人光顾和光顾。幸运的是,我’已经阅读您的博客多年了

  4. 今年给了我终极挑战。我希望看到您的回应。去年我过得非常艰难。我已经升入了一年级。这意味着我可能有很多去年失败的学生。

    我很乐意提供有关如何处理此问题的建议。

    谢谢

    • 嗨霍华德,

      我是三年级老师,正在读小学八年级。我经常想知道如果发生这种情况,我该怎么办。
      我很乐意分享一些想法。首先,将开学的第一天/周当作新的开始。每年,作为教育工作者,我们都会继承过去几年对我们有用的东西,采用同事,书籍或其他来源的新惯例或惯例,然后简单地抛弃失败的事物。
      做所有这些事情,让自己接受有关这种情况的最新消息。这对您来说是一个新的成绩,您的学生也处于一个新的成绩中。
      话虽这么说,但要以他们的课堂举止来表达您的期望,并创造一个可以独立获取资料的环境。这样,您希望他们是独立的问题解决者,并且他们在尝试变得比去年更加独立的过程中得到了您的支持。
      一些学生/老师的动态是一个挑战,其中之一听起来很不可能。我的直觉是,每个学生都希望年复一年地被认可为有能力和被接受,安全和得到支持。因此,找到方法向他们展示自己已经意识到的事实。
      我认为,教学主要是关于您与每个学生的关系。因此,可能需要从您的个人收藏中拿出一些棒球卡给学生看,或者放弃午餐邀请一群人在教室里和您一起吃饭,或者在上学日即将结束时给父母打电话。这样,一旦学生在放学后与父母见面,父母就可以对他们那天的特殊,令人敬畏的事情微笑和称赞,向他们打招呼,并且您很在意,可以立即打电话告诉他们。这些事情要走很长的路要走。
      我们之所以从事这一行业,是因为我们爱孩子,而这正是孩子们所想要的;被爱。
      以我的尊敬和钦佩,祝您学习愉快。
      温暖的问候,
      珍妮佛

    • 霍华德
      我的处境与您一样。去年我上了最困难的二年级学生。今年,我意外地被分配去教他们再初级。我也欢迎任何建议!

  5. 在我20多年的经验中,我学到了很多有关处理困难孩子的知识,以至于我现在是获得更高比例孩子的老师。这些孩子通常是给我写最“最好的老师”笔记的孩子。这篇文章100%正确。我唯一要添加的就是爱你的孩子。他们可以感觉到,并且一切都不同。我每天早晨在上学的路上认真为他们祈祷。我并不总是知道他们需要什么,但是上帝当然知道!

  6. 这个建议太好了。谢谢。我有一个问题。您会如何建议处理行为不端是由身体状况(例如受毒品影响的孩子)导致的孩子(二年级)?

    • 那仍然是一种限制思维方式。基于资产的心态会看到孩子的能力和能力。通过正确的设置和说明,所有儿童都可以实现。

  7. 我不得不发推文。您说不做的所有事情,每年都一次又一次地完成!你猜怎么着?它没有’没有帮助。到年底,“behavior problem”孩子开始呈指数级增长,并且表现出比他们开始时更差的行为。很棒的文章!

  8. 梅利莎·W,

    迈克尔确实在他的书中说过,有特殊教育需要的学生可以做某些例外。你不会’不能期望有脑瘫的孩子在体育课上遇到障碍,对吗?为什么对于频谱上的孩子或有其他特殊需求的孩子会有所不同?

    我个人认为,关键是要为他们设定高标准。我教高中,老实说,去年我只有一名学生,未能达到我对其他所有人的期望。我所做的调整是,当事情变得太多时,他们可以在建筑物内部走走。但是,除了他们能够在需要时散步之外,他们也得到了同样的两个警告,然后就像其他所有人一样受到了后果。

    我不’我不知道您所教的年级,但是高中生当然可以理解,公平有时对不同的学生意味着不同的事情。实际上,我的一个学生非常聪明,机能强,自闭症,因此获得了该年度应届毕业生的殊荣,这是高年级学生授予的奖项。

    无论如何,我希望这会有所帮助!

  9. 我总是把学生拉到一边,但是你在书中提到的并不是那样。我觉得如果我在课堂上讲话,其他学生仍然会注意到,有时学生会变得防御性强。你有什么建议吗?我现在有一个试图在他的同学面前炫耀。谢谢

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