如何处理让同学大笑的学生

因此,您有这个学生,或者也许有几个,在教学期间试图让同学大笑。

有时候’只是外观或低语,但这可能是一个重大破坏。

也很难知道如何处理。

您应该让所有笑出声的学生负责还是只让开始学习的学生负责?

另外,如果什么也没说,遵循您的教室管理计划是否公平?

目前,似乎没有很好的答案。如果这样做,该死的,如果不这样做,该死的’t.

您’要么让学生生你的气—“Oh my gosh, I didn’什么都不做。我只是笑了。笑是违反规则的吗?”—or you’将为更多相同的行为敞开大门。

所以呢’s the solution?

以公平有效的方式处理局势有两个关键。

首先是预先设置参数。换句话说,因为笑声落入 灰色区域,您必须明确定义什么是和什么’t against the rules 提前时间。 这样,您就不会感到惊讶,伤害或愤怒。

这样做只是在解释一个问题,任何试图在教学时间内使其他学生发笑的行为都是一种破坏,因此会成为犯罪行为。 规则1 –听并遵循指示。

您’我还想使用您的确切行为为特定示例建模’我曾经看过。这个想法是,一旦定义了任何从事这种行为的学生,就会选择这样做。

第二个关键是只对煽动者施加后果,这种后果从源头上攻击了不当行为,避免了追究那些有时会违背自己意愿而对自己负责的人的责任感。

学生所做的或所说的实际上可能很有趣。

It’只要幽默就可以让你微笑’不合适。只需按照承诺的教室管理计划进行就可以了。

It’重要的是要提到,当学生反复尝试使别人发笑时,’s a sign that you’过去一直不太稳定。当他们知道这会打扰您,您的教学以及您所学的内容时,有一种微妙但肯定的表示不尊重’重新尝试完成。

这强调了敏锐观察和监督的重要性。 如果你转过身 而你不’不知道谁行为不端,那么你’re out of luck.

It’您的工作是要抓住他们并继续进行下去。

综上所述,首先通过定义行为及其违反的规则来消除灰色区域,然后仅使煽动者负责。

有了这两个关键,再加上您的警惕,这种和其他类似的破坏将很难再发生。

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22想法“如何处理让同学大笑的学生”

  1. 几天前,当我惩罚煽动者和同伙时,我需要这个建议。

  2. 迈克尔

    这是完美的,而且正是我所做的。我有一个学生(二年级)对此问我。我问他是否指示要说或做些什么来让人笑。他说不。我回答了,那你不是’遵循指示。转过身走开。我没有将其作为明确的期望来解决(但是本周将要解决),并且感到对他的问题的快速解释是有必要的。他已经’t done it again.

    我想向所有要求替代该计划的人致辞。我曾担任客座老师近十年,这是我回到全职教室的第一年。经过一些修改,这也适用于客座教学。我在一所K-5中学读书。非常短暂,100%免费早餐和午餐,510名学生,80个不同民族,54种语言。我们是本州最多元化的学校,在全美排名第18。它’不适合胆小的人!
    我很幸运只在一所学校读书,所以我能够与大多数孩子建立联系。我跟着老师’的规则,但是大多数时候’t发布。如果发生这种情况,请按照我自己的规则开始每个班级,告诉他们这可能与平时有所不同,但我们都将生存。然后我要求他们负责。到了最需要我的地步,老师计划在我可能要去的日子里放假(包括手术),为我提供了许多全职职位,并被送到与老师一起去的房间里教老师如何管理他们的班级。学生们会走进去互相耳语,“她今天要行事’s here.” I’d对自己微笑,然后说:“You got that right!” All of that to say…有用。给它一些调整,保持一致并忠实于您的话。有用!

    现在,在同一所学校的我自己的教室里,我已将该计划付诸实施,100%加上我自己的2美分。结果是我偶尔有管理员“hiding”在我的房间里完成工作,因为我的房间很安静。我的团队(其他3个’(请使用该计划)在课堂上和课堂外转介的学生最少,而在学业上学生的增长率最高。一世’我有2个经验丰富的老师这周问我,我在课堂管理方面做些什么,因为他们很挣扎。我立即向他们指出了该计划。我的校长带着其他学校的校长穿过我的房间,只是为了看到气氛。我们是一所PBIS学校,但我会按照计划的方式去做。

    我的团队(除1外)所做的一件事是个人选择,那就是我们永远不会打开头顶上的荧光灯。我有3个落地灯,上面有5个头,那个’s all we use. It’s非常昏暗,但使学生保持镇定。另外2位老师使用灯的方式不同,但是’仍然都是靠灯光来完成的,这是完全不同的。

    抱歉,这么长,但是我’我一直在考虑整周分享这一切。

    • 感谢您分享经验。我的课仍在教室管理上挣扎,我’从第一天开始就一直使用此系统。这表明,我需要保持一致,保持冷静。我班上有一群粗暴的男孩和一个非常坚强的孩子。我也有很多成年人进出房间。一世’我将尝试使用您所说的保持荧光灯熄灭并使用更多的落地灯。

    • 凯伦
      你会有什么后果?有些学生不’不能回应任何事情。我有10个孩子是从另一位老师那里来的,所以一天中的大部分时间都很艰难。

      • 我用迈克尔’后果警告,超时,回信。我确实有40分钟的时间,我们把孩子们混在一起,并且那堂课的大部分来自其他3位老师。我立即让他们知道我教室的期望,并且只让一名学生行动起来。当我们决定将孩子混在一起进行干预时,我们还决定处理班级中的行为,但也要让课堂老师知道,以便他们可以实施。在这里,让所有人参与并达成协议是关键。

    • 卡伦–我感谢你的信息’我分享了我在课堂管理方面遇到的困难,特别是在子方面。一世’d。想要制定一个强有力的计划来遵循,这对我有用。一世’已经关注Michael Linsin’s info but it’听到曾经成功并成功的人的来信会很有帮助。一世’在K-6 MAT学位即将结束时,必须在今年秋天的实习期中找到自己的教职,而对我来说,课堂管理是一项艰巨的工作。我希望有一个新兵训练营!无论如何,谢谢分享!

  3. 这非常及时!我有一个那样的学生。他很有趣,我往往不知道该如何处理他,因为他也让我发笑。谢谢!

  4. 我认为要解决的一个问题是确定特定学生为何选择成为班级小丑的根源。我在30多年的教学中的经验是,孩子通常会遇到一些自尊心方面的问题,这会让他感到很高兴让别人发笑。他们也可能与学者有问题,可能会感到不满意,因为他们没有’不能得到父母/老师/同学的积极关注。在许多情况下,老师对孩子的负面关注总比没有关注要好。

  5. 这次真是万分感谢!这以及其他灰色问题,例如动力不足(不完全符合下垂的规则,而是令人沮丧的!),这些都是我仍然要努力解决的问题。一世’我已经阅读此博客已有好几年了,并且发现它非常有帮助,并且大多数人都收到反馈说我的管理是我作为老师的长处之一,但是它’有时候还是很难!“听并遵循指示”这是我的第二条规则,我经常发现自己不确定该条规则的具体位置。破坏性行为显然是一种侵犯,而选择观察有时是否’我还没准备好完全参与就可以了(我’为我的学生澄清了–我教音乐,但我不’不想每当我发现一个孩子不在时都发出警告’唱歌)。但是,半心半意或愚蠢的参与对我来说很难知道该怎么办,而且’这样做很容易自己面对,并会自我怀疑。本文提醒我,我可以澄清学生的期望,并在他们不在时继续执行’正确遵循我的指示。它没有’t mean I’m a tyrant who doesn’不要大笑,或者需要控制自己的肢体语言,以防止他们表达自己的感受–简单地说,如果我让他们尝试一些不舒服的事情,或者出于某种原因而不是他们最喜欢的活动,我仍然希望他们真诚地尝试一下,不要开玩笑,这是很公平的。

    • 嗨,戴安娜,
      I’我也是音乐老师一件事可以帮助我“silly voice”情况是一起尝试各种声音来获得乐趣。然后我让他们知道我是哪种声音’期待我们前进。

      音乐可能是一门有趣的,富有挑战性的课程,因为我们经常要求学生发声甚至嬉戏。

      听起来像你’重新走上正确的道路!

  6. 这篇文章对我来说非常及时,我有6位学生认为自己很有趣,并且很反对,并且不断推倒。五份是与父母日常联系的个人合同。当我谈论幽默及其如何破坏幽默时,我很难浏览他们随意的“有趣”评论,因为我没有为您在文章中描述的学生提供清晰的联系。我一定会在星期一澄清这一点。

    我花了最后一个月阅读您的文章并修改了规则。我只是从小学二年级转到小学六年级,这对于孩子们的发展阶段是一个很大的变化,而且我没有想到青春期的态度和需要同伴的认可。

    从假期回来,我一直在重新学习规则,期望和后果。当团长被调入和调出我的房间(两个月的混乱)时,我也希望重新改变班级的态度。由于特权被撤回,许多人感到不满。

    我最大的挑战是要领先于这些学生,因为一个人走下去会产生协同效应。我并没有像我所需要的那样始终如一,这肯定会引起额外的冲突。我很犹豫,因为他们是如此迅速地消除后果。我的未来目标是在后续工作中保持一致和更加直接。

    正如您所建议的,我有外观,警告,教室里安静的座位一直摆到房间的角落,然后在必要时安排课外休息时间。我的困境是我不愿将它们发送到房间外,然后将它们留给听众。

    欢迎任何建议。
    感谢您分享您的专业知识。

  7. 我在一所学校中教习11年级和12年级的木工商店和理论课,他们的行为举止极富挑战性,并且有几个孩子因为不经意的评论而打扰我的课堂,并引起其他人的嘲笑。我每天都会尝试解决此博客中提到的规则,这是一个日常问题。我的问题是,除了降低他们每天的专业水平(行为)外,我没有任何有效的结果。将他们送出课堂无济于事,他们错过了当天的课程。我需要真实,有效的结果。有什么想法吗?

  8. 去年,我有一个三年级的教室,里面满是傻笑话。这样。一个。精疲力尽。年。一世’m no grouch –我曾经是喜剧演员!但是,分心是永无止境的。加。谢谢您的专栏。将会传递给四年级的老师,这些老师现在被傻笑的傻瓜(顺便说一句,所有男孩)迷住了。

  9. 非常感谢您对这个主题的想法。我是一名学生老师,有3个新生班,他们努力从8年级过渡到9年级。您的观点很一致,但是在某些时候,当笑是行为问题中最少的时候,我只是需要挑起战斗。当我接近学期末时,我当然会采纳您的建议并将其添加到我的工具箱中。谢谢。

  10. “You’我还想使用您的确切行为为特定示例建模’ve seen in the past.”有人可以举例说明如何做这部分吗?

  11. 去年我有一些学生,这会让我几乎每天都对他们在课堂上说的话和做的事情发笑,这些事情是适当的,但肯定会造成破坏。在某些方面,这帮助我与他们建立了联系,从而帮助他们在高中生物学课上取得了成功(他们俩都在第一学期不及格)。因此,从某种角度讲,与他们一起笑可能会有所帮助’直接中断您在课堂上的教学。大多数时候,我需要轻笑和快速重定向,以使他们回到正轨并帮助他们在课堂上得到支持。

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