让您远离出色的课堂管理的3个神话

智能教室管理:让您远离出色的教室管理的3个神话

如果你’在网上教书,那么你知道 教室管理现在变得容易得多.

远程学习可能不利于学业进步或身心健康,但它可以’几乎消除了不良行为。

It’防止学生打断,打断或破坏您的课程。

但是,Covid隧道尽头的光线每天都在变亮。现在是时候清除您的课堂管理技能并为即将来临的风暴提供支持。

因为,如果您在大流行前都在为行为而挣扎,那么您’ll struggle when it’结束了。你看,教室管理没有’不能自己变得更好。

实际上,相信以下三个神话中的任何一个都会使您远离 曾经 improving.

神话1– You can’t.

如果你 believe there is something innate in you that precludes you from having the peaceful, well-behaved class you desire, then you’重新注定要经历艰苦而紧张的职业。

但是出色的教室管理却不是’只是为了少数幸运儿。你不’不必以某种方式看待。你不’不必以某种方式说话或具有某种性格类型。

你不’一定要有一定的一代。

具有适当技能的任何人都可以参加 任何 一群学生,无论多么困难,并将他们转变成他们自己的 梦想班.

事实是,没有任何借口。一旦您接受了这个现实,一个无限的世界就会打开。

神话2– You’经验会变得更好。

许多老师对自己的观点感到安慰,他们认为,教学时间越长,他们就越好’会得到。反之亦然。是的,仅凭经验,您可能会在头一两年中看到一些进步。

但它’此后下坡。

经验可以成为一名优秀的老师,但前提是您不断调整和调整并努力寻求解决方案。但是,大多数老师不’没有时间或精力去思考每天的成功和失败。

他们不’没有时间做笔记,形成假设,测试,得出结论,修改并日复一日地重复。

那’是我们在SCM的工作。我们’为您做了,并将继续为您做事。您可以相信我们的建议,因为我们 找到了解决方案。您只需要将它们付诸实践即可。

神话三–您需要付出更多努力。

对于许多人来说,这是最难克服的神话。越努力工作越好的想法’我会在教室里管理是一个大问题。

It’您更有可能’会转动车轮,甚至失去地面。

课堂管理是一项专门技能。意思是,您需要以特定方式应用正确的知识来进行改进。但是,这样做,您’在短时间内会变得更好。

实际上,使用SCM的老师在不到两周的时间内就彻底改变了他们的课堂。

你可以这样做

上面的神话在教学界已经根深蒂固。他们保持 数十名老师悲惨,通常是整个职业生涯。

他们让他们永远处于假装状态,不得不假装在同事面前’在现实中他们做得很好’快死了。他们的学生感到无聊和行为不良,他们’坚持认为他们可以’对此无能为力。

但是他们’re so wrong.

课堂管理是任何人都可以通过正确的原则和策略学到的技能。

但是,您首先必须停止相信谎言,而要使用在本网站以及我们的书籍和指南中找到的信息并将其付诸实践。

大学教师’t dabble. Don’t选择。大学教师’t overthink it.

只需潜入并按照数字Degas的方式跟随它即可。它会改变你的生活。我承诺。我们有来自世界各地的成千上万的成功案例。任何人都可以做到这一点。

can do this.

神话是该死的。

如果你 haven’t done so already, please join us. It’s free! 点击这里 并开始每周在您的电子邮件框中接收此类教室管理文章。

23想法“让您远离出色的课堂管理的3个神话”

  1. 嗨,迈克尔一世’我并没有真正理解经验是如何阻止您成为更好的老师的。我必须在这里表示不同意。前两年的教学让我一团糟。现在我’m是有关我学校课堂管理技巧的常客。您能否进一步阐述这个话题。大多数经验丰富的老师 ’我很少与教室管理问题打交道。但是,这样做的人是新手,经验不足的老师。

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    • 我可以与此有关。但我也想知道,经验丰富的老师很少在课堂管理上苦苦挣扎的原因之一是,’在最初的几年中无法自行选择有效的CM方法—也就是说,他们从来没有成为有经验的老师,因为他们很悲惨并且离开了教学。因此,经验会有所帮助,但前提是它会引导您调整自己的目标’重新做,变得更有意和更有效。

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      • 我同意我们大多数人的经验会提高,因为我是从学前班到第二年级的出色课堂经理。去年我搬到了4-5,现在每周我都在仔细考虑退休问题。我觉得我让我的学生,他们未来的老师和我自己都失败了。您的文章是唯一给我希望我摆脱这种低迷的东西。

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    • 嗨,丹,

      这三个神话都是基于普遍接受的改进科学,并不仅仅局限于教学。有关该主题的更多信息,这本书 高峰:新专业知识的秘密 is a good resource.

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      • 嗨,迈克尔,

        我想既然您这样说,那就更有意义了。感谢您的资源。是的,我同意改善过程类似于学习其他新技能。

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    • 我回想起一句话:“您已有21年的工作经验,或者您重复20年的1年工作经验。我确切地知道这意味着什么。我花了20年的时间重复同样的错误。直到我应用了大多数SCM原则后,我在一年或两年内都比以前的20条改善了更多。这是80/20规则的一个版本。

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    • 这是一个很好的问题!去年,我有一次特殊的经验,那就是每周4天教授我的特殊教育课堂,并在另一天替代另一所完全不同的公立学校(TK-8th)。我认为自己很熟练并且经验丰富,但是已经有很多天被替换,它们出乎意料地功能失调。我喜欢一些关于替代教室管理的想法,以及如何整合您对常规教师和学生人口统计知识的了解,以防止教室混乱或不必要的权力斗争。

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    • I’我一直在使用SCM作为替代品,当然,根据每个班级的需要,略有调整,’我们已经看到它在短短两三天内就开始改变教室!但是我也喜欢更多专门针对潜艇的技巧。有时我只需要确认一下’m在正确的轨道上。

      (关于适应性,我’我通常比同班同学宽容一些’对我来说已经习惯了,因为学生们已经习惯了其他老师的习惯’的管理风格。例如,如果一堂课是闲话,我不会’就像我在课堂上那样,不要在个人工作中坚持完全的沉默’习惯了,因为我’我只和他们短期在一起。)

      我有一些提示:

      1)通过在介绍中提到您理解没有同班老师在一起会很不自在,来建立同理心,但是您的目标是帮助他们仍然过得愉快。

      2)使用并解释SCM规则&后果体系,只是给他们机会以赎回自己。我告诉他们,到今天结束时,他们在黑板上剩下的1条警告将被删除,到一天结束时,有2条警告=将其姓名告知老师并说明其行为不当–但如果您整天都可以删除警告,’通过解决原始问题,仅达到2–和3条警告=在一天的其余时间超时,这意味着独自一人工作,并且在课间休息时在室内或墙壁上处于超时状态,此外,当然还会给他们的名字以不当行为的解释。说明您的目标是帮助他们避免出现警告,并找到尽可能多的机会来消除所有警告,通常是在每个周期结束时。

      3)通过定时安排时间并告诉他们最快的时间来帮助加快排队时间’ve seen so far–without anyone’跑步或猛撞的椅子(最好的’我们看到的是10秒!)。如果不满意,请他们再做一次。如果有’只是一个学生故意放慢一切,不要’在最后一刻数他们,并给他们警告。

      3)尝试寻找某种激励作用的奖励,例如,如果他们在一定时间之前完成了所有工作,则可能会在一天结束时获得空闲时间。

      4)如果您有麻烦制造者,请按照迈克尔说的那样帮助他/她,不要给他们贴上标签,并像对待其他学生一样对待他们。一世’在过去一周中,仅通过执行此操作,他们中的至少两个就完成了转换! (但是与我交谈时,我还必须与他进行一对一的交谈,以便他有机会解释他的不当行为,然后再带他去办公室,我们最终没有去一起工作,所以我可以帮助他–在那之后他很棒!)

      5)用真诚的爱做每件事,在适当的时候感谢他们,学生会注意到它并问你什么时候’ll be back.

      希望这可以帮助!

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  2. 我真的与这些神话有关!我已经阅读您的文章至少两年了,并尝试执行您的策略,但是我就像孩子们一样…我也可以使用一些视觉效果和建模!

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    • 是的,我非常同意!我认为在教育科学中,缺少实施科学,因此这是一项研究实践差距的研究。我们知道什么有效,但是我们可以有效地实施这些概念吗?

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  3. So…experienced …目前,随着时间的流逝,碰碰运气每天都在思考什么是行之有效的,我不是在做出适当的调整以做出适当的调整,今天我该面对星期一做什么?

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  4. 我必须不同意您的说法,即在虚拟学习过程中没有任何不当行为。我所在的县正在使用Google课堂,所以我’我无法让孩子静音当看到孩子在屏幕上玩玩具或在床上跳来跳去时,这很让人分心,所以我仍然必须解决行为不端的问题。然后我’我也跟父母说话时,父母弯腰了b / c,即使我说话的方式与我一样’在教室里。他们只是生气,他们’孩子在其他父母的耳中被呼唤。一位父母告诉我,我需要更多的耐心与幼儿大声笑一起工作。我想这是我教学的第24年’ve learned patience.

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    • 如果要通过Google教室的Meets链接启动会议,则应控制静音。在陈述对聚会的期望之后,您也可以删除学生。他们可能会再次加入,但是如果您第二次将其移除,则会阻止您返回,直到您创建新的聚会为止。我希望这有帮助。

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      • 在Google Meets上,学生可以在我静音后将自己静音。一世’虽然录音相遇,所以我记录了他们的打扰。

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  5. 感谢你的这篇文章。我可以敬请补充神话#4–您需要依靠外部方法。
    根据我在实习期间与职前教师候选人合作的经验,他们经常效仿其副教师’进行课堂管理的无效策略(例如,用糖果奖励,用分数/等级获得回报,过度鼓掌以控制噪音,雇用– “I like the way…这样就可以让学生控制班级,闪烁的灯光等)
    糟糕的教学法!他们的回应– “Yeah, but it works!”

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  6. 我绝对同意我观察到新老师的表现非常出色,这与课堂管理息息相关。成为一名出色的老师,这就是一切。如果您拥有强大的课堂管理能力,那么您可以将更多的时间花在成为一名充满活力,有趣且有趣的老师上。您可以腾出时间来计划,放松和减轻压力。好的教学与年龄无关,与创造理想的课堂有关。

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  7. 我喜欢关于外在刺激的评论。拼命地使用我们这样的东西来鼓励学生。如此众多的人捍卫了选择,但好的管理和好的老师反而会更有效。您可能会因为我对学生的兴趣而拒绝说我。很少有人知道游戏的真正含义。

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  8. 非常感谢。一世’我从来没有想过,你睁开了眼睛。您的建议每天都对我有帮助。有时我有疑问,您的反映使我变得更坚强。

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  9. I’很抱歉在这里发布此信息。我一直在寻找档案资料,以查找您写的关于为学生分配阅读的文章,我可以’找不到它!有人可以指出我正确的方向吗?

    这仅仅是让学生跟踪阅读,而不需要做任何类型的报告或摘要,只是为了阅读而阅读。

    太感谢了!

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  10. 我实际上发现在线上教室管理更加困难。我有一些想离开的学生,请关闭相机,这样我就可以’看不到他们在做什么(尽管提醒他们规则是保持相机开着),并指出他们正在“technology”问题。在相机中做鬼脸或与其他人进行视觉交谈的学生。有时他们的腿上有宠物或兄弟姐妹,这会分散注意力(这是在要求他们请收起玩具,宠物和兄弟姐妹之后。)我有一些学生在分组讨论室展示了不合适的材料。他们上课迟到了,借口说计算机是“lagging.”我有一些学生,我知道他们在数学上苦苦挣扎,突然之间,他们的考试成绩很高。我确定他们正在使用另一个选项卡进行计算。给父母写电子邮件通常是没有用的,因为即使他们离他们很近,他们也会备份孩子。把我的面对面教室还给我!面对面的班级管理对我来说要容易得多。我可以帮助我的学生保持正轨,减少课堂上的干扰。对在线管理有帮助吗?

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