送学生到办公室将削弱您管理教室的能力

自信是老师的重要特征,但谦卑也是如此。虽然我不’我相信教师永远不会真正到达或永远无法达到高水平的信念,我确实相信不断需要对一个人有自我意识’的错误并接受新的想法。谦卑让我们保持灵活性,并愿意在当前方法不可行时尝试另一种方法’t working.

写完这些之后,我在即将发表的声明中必须格外小心。我不’不想像我一样出现’我唱我自己的赞美,因为这不能’远离真实。这样做会令人反感。很少有什么东西像吹牛一样惹恼我。但是,下一个声明对讨论很重要,因此,如果听起来很夸张,请原谅我。它’并非如此。它去了:

在将近20年的教学中,我’由于行为问题,我从未将我的一名学生送到办公室。

这不是’t something I’我特别引以为豪,我也不是连胜’m故意扩展。这只是我坚信的副产品,每次您将学生送交他人解决行为问题(例如,校长,副校长或辅导员)时,都会削弱您的权威,因此削弱您应对未来的能力问题。

唯一的例外是涉及危险或严重不当行为的事件,需要记录在案。尽管如此,在与您的校长合作决定结果时,您仍想成为关键人物,并将得出的结论交付给学生及其父母。

见证战斗,受到挑战和被诅咒以及学习到学生为学校带来了武器,这些都是管理员必须监督的行为示例。所有其他与行为有关的问题应仅由课堂老师处理。

每次您派学生到办公室时,您’重新与您的学生交流您没有 ’不能完全掌控您的教室。实际上,你’re saying, “I can’我自己无法解决问题,所以我需要找到一个更有权力的人。”

做到这一点,你’我将开始质疑您控制教室的能力。派学生去办公室会损害您的教学信心。

此外,通过允许其他人从远处来解决行为问题,您可以通过传授重要的人生课程来放弃控制权。而且其他人(大概是校长)经常被绑住。

校长们太忙了,无法监视在办公室周围超时的学生,因此他们必须依靠严厉的讲座并向学生保证行为会改变。两者都是行为管理的方法较弱,因此变得较弱,因为学生甚至可能在几天或几周内都没有看到校长。

成为校长’使一个人更好地处理行为问题。这种把学生送到校长的想法可能源于我们的童年时代。我知道我’虽然显示了我的年龄和中西部的成长经历,但我仍记得看到老师把幼儿园同学送到办公室,让挥舞桨的校长拍了拍。我们被他吓坏了。

一个人具有足够的影响力(即恐惧)以影响每个教室中学生的行为的观念早就消失了。当然,校长也许可以提供临时解决方案,但是课堂老师具有更大的潜力来影响学生及其行为选择。

而且,正如我之前提到的,当您将学生派往校长时,您的学生将不再将您视为最终的决策者。结果是失去了一定程度的尊重,特别是那些倾向于行为问题的人。

您的学生需要将您视为课堂中的最高权威。

It’重要的是要注意,它是一种引起尊重的权威(即权威ta 奉献 风格),而非怨恨,通常是由作者ta 里安 课堂管理风格。

如果你’ve read my book 梦想班 或注意到其他一些帖子中透露的暗示,您知道我拒绝这种霸道的方法。不需要它们。就像送学生到办公室一样,他们不’从长远来看,它并不能为您的学生做出持久的行为改变做出任何贡献。

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